农村初中学生厌学情况分析及对策

随着素质教育的实施和新课改的进一步深入,农村初中教学中学生厌学现象越来越严重。在调查中发现,有60百分号的学生学习成绩不理想,这其中大多数学生有厌学情绪,厌学已经成为制约农村基础教育发展不容忽视的因素,解决学生厌学情况迫在眉睫。

一。学生论文网厌学的原因

造成学生产生厌学现象的因素有多种:有学生自身方面的主观原因;有来自家长。社会等方面的外来因素;也有来自学校教师教学方法。手段等方面的内部因素。我在教学实践中,通过研究和与学生的交流,了解产发生厌学情况的原因主要有以下几个方面:

1。基础知识薄弱,学生承受不了繁重的学习任务

初中阶段,课程增多,课业数量增加,质量要求提高,难度加大,对教学内容的理解,思维的抽象。推理的逻辑性有较高的要求。这对于小学阶段基础比较薄弱的学生来说,压力和挑战是巨大的,越学越难,没有掌握透彻的知识点越积越多,久而久之厌学心理悄然而生。

2。缺乏明确的学习目的,学习方法不得当

没有明确的学习目标,对自己的学习没有规划,不能够进行自主学习。根据调查了解,相当一部分学生在升上中学后仍然沿用小学的学习方法和习惯。由于学习科目。内容。要求的明显变化,直接影响学习的效果。大多数学生做题时不遵循步骤,或只知其然而不知其所以然,过程缺乏逻辑性,对知识不会灵活运用,对方法不会归纳总结。

3。教师的教育观念。教学方式。教学风格有待进一步提高

在农村学校任教的老师,由于缺乏理论指导和实践经验借鉴,课改后许多教师对新理念的认识不够深刻。全面。对教材和知识结构处理不当,使课堂教学缺乏生气。其次,教师不恰当的评价使学生的做法得不到老师及时的肯定,自信心受到打击,使学生产生逆反心理。

4。社会。家庭和学校中不良风气的影响,滋生了不良的学习习惯

由于互联网的飞速发展,只要上网搜一搜,所有作业的答案便铺天盖地而来,学生对于老师布置的作业,只是应付了事,缺乏自己真正的思考。而作业质量如此的高质量“,让更多的学生加入其中,那些坚持自己思考的学生受到越来越多的歧视,在这些不利因素的影响下,也放弃了自己的原则。这些高质量“的作业在糊弄了老师的同时也使自己的学习成绩跌向了深渊,课堂上开始了听天书的时代。

5。留守儿童较多,缺少关爱,家庭教育失衡,德育养成教育成为真空

农村学生的父母素质普遍不高又经常外出务工,平时与子女缺少沟通,对子女疏于管教,造成亲情淡漠,祖辈隔代抚养大多偏于溺爱,没有父母的督促,使大部分学习自主性不强的学生越学越差。这些留守儿童感受不到家庭的温暖,父母的关爱,变得任性,不服从管教,学习态度消极,对学习无兴趣。

二。解决学生厌学的措施

1。激发学生的学习兴趣

首先要营造和谐民主的课堂教学氛围。课堂上要不断鼓励学生大胆地想,大胆地做,大胆地说;课后提倡学生不懂就问,鼓励学生与学生。学生与教师之间的交流和探讨,形成浓厚的学习氛围。其次,教学要联系学生的生活实际,让学生在生活经验中感受知识的重要性。再次,要关注学生学习的情感和态度。教师在教学过程中要时刻关注学生的学习情感与态度,加强课堂的调控能力,引导学生跟着教师的教学思路去探究。学习。最后教师要毫不吝啬自己的赞美,多多鼓励和表扬学生,让学生在教师的赞美声中找到学习的自信。

2。掌握正确的学习方法,培养好的学习习惯

(1)要培养课前预习教材的习惯。学生在读完每一节后,试着提炼一下重点内容,归纳出知识点,并加以整理;针对看不懂的知识点,学生可在课堂上着重听教师的讲解,使听课变得更有效率。

(2)培养学生独立完成作业的习惯。对于作业,要求学生在理解的基础上,能够独立。认真完成。并开展多种形式的作业展评活动,让学生在互相学习中养成独立完成作业的习惯。

(3)培养学生收集错题的习惯。实践证明:错误往往是正确的先导“,教师要及时引导学生探究这些错误形成的原因和过程,寻求预防及纠正错误的方法,使学生吸取教训,减少类似的错误。

3。加强学生的思想教育

思想教育包括人生观教育。道德品质教育。行为规范教育等等。在教学中,对学生进行理想前途。信心教育,培养学生学习的毅力和信心。采用多种形式,有计划。有目的地对学生进行理想前途方面教育,讲从小胸怀大志,最后成材的典型例子,讲未来劳动者的素质和社会需求问题,从而激发学生的求知欲望和提高学习的积极性。

4。教师要不断充电“,做一名爱学习。善反思的教师

首先教师要认真研读义务教育数学课程标准,认真读懂教材,创造性地用好教材,对教学内容做更好的整合和编排。再次要不断向有经验的教师学习,多听多问,使自己的教学水平不断提高,课堂教学质量更高。最后做一名不断反思的教师,在反思中改进自己教学方面的不足,在反思中成长。

5。用心去关爱每一个学生,给予留守孩子更多的爱

在教学中,要让学生感受到师爱无处不在,让学生在教师的爱中感受温暖,从而喜欢老师所教的这门课,正所谓亲其师而信其道。教师的关爱可以是学生不舒服时一句温暖的问候,也可以是学生犯错误时循循善诱的教导,更可以是学生委屈时的开导。对于留守孩子,教师可以多抽一些时间和他们聊聊天,尽可能地读懂他们的内心世界,在他们需要关爱时给他们及时的爱。

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