农村初中英语教学存在的问题及对策

摘要:当前,我们农村初中英语教学步履蹒跚,与大中城市的差距逐渐拉大。如何在现有条件下尽快培养出符合国家和当地经济建设要求的人才,缩小与发达地区的差距,已成为广大农村初中英语教学亟待解决的问题。

关键字:农村初中英语教学问题对随着基础教育论文网课程改革的全面推进,国家对中小学英语教学的重视程度日益提高,教师对新课程改革的理念有了新的认识,广大英语教师在一定程度上更新了英语教学理念,转变了英语教学方式,英语课堂教学效率得到明显提高。但由于受社会环境。教学条件及教师素质等多方面因素的影响,和城市相比,农村初中英语教学还存在一定的差距,本文就农村初中英语教学存在的问题及对策进行了相应的探讨。

一。当前农村初中英语教学存在的主要问题

(一)教学设施和手段落后,无法满足教学需要

由于农村的经济落后,缺少资金,许多学校没有能力购买英语教学所需要的设施,如没有语音室,录音机教学用多媒体室以及英语教学软件等教学设备和资源有的学校虽然配置了一定数量的英语教学设施,但有些教师担心浪费时间或教学方式不灵活,不会操作使用多媒体设备,还有的教师为了图简单和省事,不认真动脑思考教改问题,不想搬动教学设备。使学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输,使英语教学设备设施闲置不用,造成了很大的资源浪费,这样的英语课堂单调,乏味,课堂气氛不活跃,学生缺乏兴趣,教育质量难以上得去。

(二)小学与中学的英语严重脱节,学生的英语水平参差不齐

小学生在小学阶段就已经开始学习英语进入初中之前就已经学习了四年英语,初中英语老师对他们有较高的期望值,过高地估计了学生的英语水平,但实际情况并非如此,由于小学阶段英语不受重视,英语教师师资严重不足,授课水平不高,使一大部分学生在小学的学习中养成了一些坏习惯,发音不准,书写不规范,用汉语注音等,造成学生的英语水平高低不等。

(三)教师队伍整体素质还较差,结构不合理

随着经济的逐步发展和对英语教学的重视,农村英语教学取得了一定的成绩,但仍存在较大问题。其中师资缺乏以及结构不合理是当前农村初中英语教学中最突出的问题。同时,由于农村中学都比较偏远,生活条件非常艰苦,所有的老师都是星期天下午到校,星期五下午回家,而大多数老师都是上有老下有小,家里一大摊的事情无法解决,所以农村学校很难留住优秀的教师,当然也包括英语老师。每年总有相当数量的老师通过种种渠道调进县城或离县城较近的学校,这样工作。家庭就可以兼顾,因此许多农村学校的老师往往不能安心工作。

(四)考核体系不健全。评价标准不科学

应试教育思想要深蒂固地束缚着教师的教学行为和学生的学习动机,社会对考试成绩的关注迫使学校对教师的考核只重视考试成绩而忽视学生综合素质和全面能力的评价,教师被迫把大量的时间和精力投入到搞题海战术“。磨尖子。抓重点“上去了,从而极端偏废了学生的智力开发。思维发展和能力培养,学生也被迫把宝贵的时间浪费到死记硬背语言知识和应付永无休止的测验考试中去了,观察能力。思维能力。交际能力和自学能力没有得到相应的训练和培养,综合能力没能得到应有的发展,给学生继续学习。持续发展埋下了可怕的祸根。

二。改进农村初中英语教学的对策

(一)做好学困生的转化工作

英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪态度学习动力等因素教师和蔼的语言,亲切的笑容,鼓励的话语,甚至一个微笑一个手势都能让学生感到教师对自己的关爱尊重理解和期待,使他们对学习充满信心,兴趣倍增因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪,不迁怒不急躁不训斥不侮辱学生,切忌向家长及班主任告状有些教师把学困生视为败类,在学校他们受到教师的冷眼同学的嘲讽,在家也受到父母的训斥心理有一种压抑感,这时要采取各种方式来增强他们的自信心对于他们每取得一点一滴的成绩给予及时表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。

(二)注重思想教育,全面提高质量

影响一个学生学习成绩差的原因是多方面的,有些是由于智力因素,绝大部分是由于非智力因素的影响所致。不管是哪种因素,在学生学习上都存在着困难,我们应该满怀热情地关怀爱护他们,决不能嫌弃排斥,挖苦讽刺,在平时学生有点滴进步就应及时的发现并加以表扬和鼓励,多在他们的身上发现闪光点。差生同样也是我们的学生,大部分差生具有学好英语的良好愿望,只要老师通过有效的教学途径,时刻帮助他们,差生完全可以教好的。要主动去关心他们,去亲近他们,与他们交朋友,消除师生间的心理隔阂。找到他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后,要针对不同情况对他们进行辅导,鼓励他们,克服自卑感和压抑感,从思想上点燃他们进取的火花。

(三)将多媒体教学带进课堂

多媒体计算机辅助英语教学成为课堂教学的最佳选择它的生动直观形象的优势展现有声有色身临其境的真实画面,多方位刺激学生思维,可达到事半功倍的效果多媒体技术在英语课堂的使用,使我们英语教师在有限的课堂时间内,实现了大容量多信息多趣味,更好地优化了教学过程,解决了传统教学不能解决或难以解决的问题,提高了课堂效率,也提高了学生英语交际运用能力及学习英语的兴趣使学生真正成为学习的主人。

(四)科学评价学生,形成正确导向

树立科学的校内考试观,构建有利于素质教育的校内考试体系。这种新的校内考试体系的特点有:在评价机制上构建评价目标多元化。评价手段多样化,既关注结果,又关注过程的新机制,在功能上主要是对教育过程的反馈。对学习困难的诊断以及对是否达到教学目标的检查,在考核内容上,根据不同阶段学生的不同特点。课程改革的情况提出不同要求,应突出学习内容的全面性和综合性。

三。总结

总之,只要农村初中的教师勇于进取,努力探索适合本地实际的教学良方,就一定能培养起学生学习和运用英语的兴趣与能力,从而大大提高农村初中的英语教学水平。

参考文献:

[1]曹丽萍。农村初中英语教学存在问题及对策浅析[J]。考试周刊,2009,(15)。

[2]张琼。浅谈农村初中英语教学的困境及解决办法[J]。校园英语(教研版),2010,(12)。

[3]覃美新。农村学校英语教学存在的问题及对策[J]。新课程(教研),2011,(06)。

[4]王春秀。欠发达地区农村英语教师课堂教学行为的调查研究[J]。新课程

农村初中英语教学存在的问题及对策