农村中学英语口语有效性训练的实施策略

英语广泛应用于我们今天的生活,但英语学习过程中存在很多问题和误区,其中一个较为明显的问题就是忽视口语能力。大多数学生看得懂英语却说不明白,哑巴英语“逐渐形成。初中阶段是中学生英语学习的重要阶段,因此对中学生的口语问题,教师应特别重视。

在中学英语教学过程中,我们通常听到这样的问题:某某学生作业。考试都不错,就是上课不举手,不喜欢发言。也常常看到这样的问题,一些学生笔试成绩很好,可是口语很糟糕;在交际活动中时,有的学生心里想得很好,一到开口讲的时候就语无伦次,表达不够完整。诸如此类的问题,概括起来是由以下原因造成的:

1。学生自身兴趣不大

英语需要记忆的东西太多,如单词。短语。句式都需要记忆,这些内容增加了英语学习的难度,影响了他们学习兴趣的发展。因为没有兴趣,学生不愿意张口说英语,通常用看的方式来学习,长期下去,造成口语能力缺乏。到了中学,英语的难度更深了,好多学生跟不上学习的进度,当然也不会有兴趣。

2。缺乏良好的语言环境

学生缺少英语学习所需要的语言环境。如三岁小孩就能把想说的话表达清楚,五六岁就能熟练地运用母语。可是学生不能用英语自如表达就是因为缺少语言环境。中学生唯一说英语的机会就是在课堂上,而每节课的时间是固定的,用于口语练习的时间更是有限的,听说只占很少的比重,这种主要的学习方式让许多活泼好动的学生尤其是男生感到枯燥,进而厌学。随着知识难度的增大,英语课上身在曹营心在汉“的学生比例越来越高。

3。词汇量不足,说话语序不同

中学生的词汇量积累不足,很多学生愿意说却没有更多的词汇表达清楚。在这种情况下,学生自身比较着急,教师也跟着着急,而对于这些爱表现的学生,教师不给机会打消积极性,给了机会又显得太偏心“。口语教学困难重重,课本上的单词出自课文,而课文的内容又会和实际情况有所不同,学生即使背下了所有的单词,依然会有一些东西难以表达出来,而更有那些成绩差的学生,语言顺序理不清,句子成分不明白,连一句完整的话都表达不好,就更不愿意说了。如汉语的桌子上有一本书“,英语则要这样说Thereisabookonthedesk。“

二。解决中学生英语口语学习中问题的方法

对于以上这些口语学习中的问题,本文提出以下几种方法:

1。激发学生口语兴趣

兴趣培养在口语学习中很重要。初中英语课堂教学存在一个普遍性问题:那就是课堂无生机,学生无兴趣。这种情况在农村中学尤为突出。针对这一情况,在每个单元的Reading板块中,在测试学生的朗读情况时,本人设计了一张评价表:

AssessmentSheet

■

学生可以根据上表中的各项提示来评估自己的口语能力,从而提高自己的口语能力。通过这一张表格,学生的兴趣大大地提高了,中等偏上的学生对一些新授单词掌握的速度较快,中等偏下的学生也毫不示弱,迎头赶上。激发兴趣的方法很多,学生克服恐说“的心理,就会取得成功。

2。强化语言环境,培养学生说的勇气

营造一种浓烈的英语表达气氛,使学生置身于英语天地,让学生充分表现口语能力。如,每节课开始前的5分钟DailyReport,就是一种有益的尝试。在7AUnit7Shopping这一单元Reading的学习中,在讲台简单地摆放了几样物品:hairclip,christmascards,walkmans,beartoys等,营造一个商店的感觉,作一个简单的问答:

T:Goodmorning。CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?

S:Iwant/wouldlike。。。

T:Justaminute。。。Takealook。

S:Howmuch。。。?

T:Oh,Theyare。。。

S:That’snotexpensive。Iwilltake。。。

这一对话,给了学生练习口语的机会,使学生在讨论气氛中和教师融入到一起。也可采用问题形式Doyouhaveheroes?“DoyouknowYaoMingandJeremyLin?“Whoarethey?“Whataretheygoodat?“Doyouthinkit’seasyforthemtobesuccessful?“Whyorwhynot?“回答完这一系列问题,也就学完了7AUnit2Let’playsports这一课。在体验。参与。合作和交流中激活学生的思维活动,使学生主动地参与到英语教学活动中来,激发学生的表达欲望。

3。通过语境学词汇。掌握语言点

词汇教学不宜脱离句子和文章,孤立地让学生读。译。背词汇表。应在语境中讲解新单词,以助记忆,如:

T:WhatSubjectdoyoulikebest?

S:IlikeGeographybest。

T:Verygood。Whydoyoulikeit?

S:BecauseIcanlearnalotaboutplacesofinterestinChina。然后让学生分组用sport,colour,fruit,food等替换subject。另外,强调一些相对容易混淆的语言点,如,在情景对话中,经常会问到这样一个问题:Howdoyoulikethisfilm?学生一听到like这一词,就会毫不犹豫地回答:Ilikeitverymuch。殊不知这句话的意思是:你觉得这部电影怎么样?正确回答应该是:It’sveryinteresting或者It’stooboring。

总之,就目前的英语状况而言,农村英语口语教学是一项任重而道远的艰巨任务,我们应调动各种教学手段,把英语从哑巴“模式中解放出来,还给学生一个宽松。愉快的课堂,使它的交际功能在学生中显示出其特有的魅力。

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