浅析农村小学英语后进生的转化

心理学告诉我们:由于先天的因素和后天的因素,对人的影响造成了对人的智慧。能力。性格。志向及学习态度等各方面的差异。在我们这样的一所农村小学里,由于家庭。自身及情感等因素,在英语学习中极易出现两极分化的现象,也就不可避免地会出现一些所谓的后进生“,而且年论文网级越高,后进生的面就越广,很大一部分学生对英语的学习失去了兴趣,严重的会放弃这门学科的学习,后进生问题的日趋扩大,令众多的小学农村英语老师伤透脑筋。

一。农村小学后进生产生的原因

1。家庭因素

像我校这样的农村小学,家长大部分是农民出身,文化水平不高,家长基本上不懂英语。去家访时经常听到家长向我们抱怨:老师让我们给孩子在读完英语课文时签字,我们根本听不懂,孩子读对还是错也不知道。“还有些家长对孩子英语的学习重视不够,他们就认为在小学,只要把语文。数学学好就够了,英语没有关系的,反正到初中还要重新学的。于是,他们对孩子的英语学习不闻不问,对于老师布置的读书。听写等作业不配合。受家长的影响,有些学生也认为英语不重要,思想上不重视学习。在多次遭受挫折后,对英语学习的兴趣大大降低。

2。自身因素

在英语学习的起始阶段,后进生也和其他学生一样,都因英语的新鲜而热情高涨,但是随着英语教学的循序渐进,教学难度的加深和语言技能多层次训练的强化,原有的兴趣也就随着他们逐渐滋生的畏难情绪而荡然无存。

3。情感因素

随着英语兴趣的逐渐消失和英语成绩的逐渐下降,后进生很容易产生逆反心理。逆反“心理的形成,不仅直接影响老师的上课进程,还影响其他有兴趣的学生的学习。这样,会使后进生对英语的学习感到失望,继而自暴自弃,学习将会受到严重影响。

二。后进生转化的对策

1。给后进生更多的爱和尊重

自卑是后进生常有的矛盾心理状态。解决不好这一问题,他们或趋于消沉,或表现出抗拒心理,更严重的会影响其他学生的学习。前苏联教育家马卡连柯认为:我们对个人所提出的要求,就表示出对个人的力量和能力方面的尊重,而在我们的尊重里,同时也表示出我们对个人的要求。“他还认为:要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。“这就要求我们要善于委派他们做一定的工作,严格要求与尊重相结合,信任他们能做好,并给予指导与鼓励,帮助他们恢复自信心,向好的方面转化。教育成功的秘密在于尊重学生。“教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙。因此,作为一名教师,我们不能用过分的语言伤害后进生的自尊心。对于他们,我们应该给予更多的爱和尊重,去感染他们,打动他们的心灵。哪怕是一点点的进步,也要给予充分的肯定,只有这样,才能激发他们的上进心。

2。想方设法激起后进生的兴趣

后进生往往在课堂中经常开小差,注意力不够集中,所以老师要尽量利用学校的教学资源,创设不同的语言情景,充分利用实物。教学挂图。多媒体课件。简笔画等辅助教学,进而达到提高后进生学习英语的兴趣。除此之外,增强教学的趣味性和幽默感,也是提高后进生学习兴趣的重要途径之一。

3。让后进生充分体验成功的乐趣

自卑心理是后进生普遍的心态,由于学习成绩差,后进生常常受到冷遇,他们的优点长期被忽视。其实,每一个学生都有自己的优点和缺点,怎样发现他们的优点,是转化后进生的关键,教师要善于从后进生身上发现其闪光点,让他们也能品尝成功的喜悦,从而挖掘他们进步的动力。因此,在我们的英语课堂上,应该把更多的表现机会给后进生。对他们的进步要及时地给予表扬,让他们在品尝成功的喜悦中产生奋发向上的动力。

综上所述,在农村小学英语课堂教学中,后进生的转化是一项长期而艰巨的工作,只要我们向孩子投入热情,无私奉献,用正确的态度对待工作,用爱心拥抱学生,孩子们的笑容将会是灿烂美丽的,愿这样的笑容能洋溢在每个孩子脸上。英语课堂教学没有高高在上的师道尊严“,取而代之的是春风细雨般的循循善诱;没有严厉苛刻的批评,有的是润物细无声。英语课堂教学因为有了师生间平等的对话。情感真实的交流。人文色彩的注入而显得更加鲜活。生动起来。

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