浅谈农村小学生语文阅读教学中的朗读指导

中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2016)15-328-01

小学语文课程标准中对小学生的朗读目标提出:能用普通话正确。流利。有感情地朗读课文。朗读是小学生完成阅读教学任务的一项重要基本功,是阅读的论文网起点,是理解课文的重要手段。而农村小学生由于生活环境的影响,朗读水平相对较低。那么,我们在阅读教学中应该怎样加强朗读训练呢?我认为应该做到以下几点:

一。加强预习,正确朗读。

朗读的最本质特征是靠声音表情达意。因此,发音准确。吐字清晰是朗读教学中的基本要求。小学生识字量较少,但是字典是最好的老师“,因此我要求学生必须准备一本字典。在上新课之前,先让他们作好预习,借助字典将不认识的字作上拼音。很多老师都有感受,那就是如果学生不预习,我们的阅读教学任务就比预期的要难以完成。所以,预习非常关键。在预习时,我们应要求学生把字音读准,在朗读过程中要做到不添字。不漏字。不颠倒重复,要求学生通过反复朗读,达到通顺流利的地步。

由于小学生的注意力不够稳,喜欢新颖的内容,反复的朗读一定也会让学生感到烦躁。无趣,所以作为教师,我们要想办法调动起学生朗读预习的积极性。获得别人的肯定和赞美是每个孩子共同的愿望,我们可以抓住孩子这一心理特点,在班上开展各种形式的朗读比赛,可以指名读。开火车读。分角色读。小组比赛读等,及时检查学生预习情况,对读得好的学生进行表扬,刺激学生朗读的热情。

二。熟练朗读,促进理解。

古人云:书读百遍,其义自见“,反复的朗读可以让学生更好地理解文章的意思,把握文章内容。熟读是在正确朗读的基础上进行的,在读准字音的基础上,进一步要求学生做到语言连贯。节奏分明。语速适中。语音清晰。有些学生读字。读词非常熟练,但是遇到句子,特别是较长的语句,就不能连贯的读下去。所以在课堂上,教给学生朗读的技巧很有必要。我先将停顿。语速。句调。重音等一般规律告诉学生,遇到长的语句,我就先划好断句,让学生练习,然后再放到语段中读。通过反复的训练,学生慢慢掌握朗读的技巧,熟读也就容易多了。

三。感情朗读,体会意境

朗读,不仅要读得正确,读得流利,还要读得有感情。有感情地朗读是朗读的最高境界。一篇文章要读出情感来,就必须要走进文本,探寻作者内心,有一定的生活体验。只有透彻地领悟作者的思想感情,才能声情并茂地朗读。农村学校的小学生的见识。体验还较少,要较好地领悟包含在文字中的情感是相当困难的,这时就需要老师带领着去读。在教学过程中,我有时会借助多媒体,将抽象的文字形象化,通过图片。视频等让学生更加直观地理解文字,比如在教学西师版六年级下册夏这篇课文时,为了让学生更好地感受到夏天的气氛是热烈的“,我就收集了许多夏季农村繁忙的图片和农民伯伯收割劳作的视频。农村孩子本来是见惯了收割的场景的,只是由于情感体验不够,无法较好的将文字和生活结合起来,现在通过图片和视频唤起了孩子的记忆,情感和作者产生的了共鸣。此时,再来读课文,孩子们情感更加投入了。除了借助多媒体唤起孩子情感,我们也可以让学生边读边想象,把文字转化为画面,比如读天空“便会想到广阔无比,读草原“会想到茫茫无际等。对有些离学生生活实际较远的,我们可以通过老师解说。教师范读。情景再现等措施创设一定的情境,让学生在一定的语言环境中得到体验,文字就会变成鲜活的形象浮现在学生的脑海,从而朗读出情感。比如在教学小兵张嘎,课文中有这样一段描写:嘎子失声叫道:奶奶,两个鬼……“‘子’字还未出口,嘎子连忙改口高叫到奶奶,有两个太君进院了“。短短的几十个字,反映出了嘎子的聪明机智,面对敌人的临危不惧。为了让学生深刻体会,我先让学生想象当时的情景,自由朗读,再请几个学生表演读,在不同朗读的对比中,嘎子的形象鲜活起来,学生更能用心的去读好这简单的语句中所蕴涵的情感。

农村学校小学生天真活泼,极易被新奇的事物所感染,他们的内心有着丰富的情感等着我们去唤醒。作为一名农村小学语文教师,应重视朗读在教学中的重要作用,积极采用各种方法,不断地提高学生的朗读能力,我想,孩子的朗读水平的提高必然会使他们受益终身。

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