提高农村小学生口语交际能力的几点尝试

语文课程标准对九年义务教育的口语交际教学提出了明确的目标:要求学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听?p表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。而农村小学生由于生活接触面小,知识面窄,自身心理素质弱,论文网导致他们在与人交往?p交谈时表现拘谨?p羞涩?p怯声怯气。通常情况下是别人问一句答一句,被动接受,不善言辞。这很难适应当今社会发展的需要。因此,我们教师要从发展的角度,多给学生创造实际锻炼的机会,提高学生的口语交际能力。近几年来,我在提高农村小学生口语交际能力的教学中进行了以下几点尝试。

尝试一:将课前三分钟延长到课前五分钟,拓展学生口语交际的内容,提高学生参与口语交际活动的积极性

课堂四十分钟,如果都单一传授新知识,教学新课,对于小学生而言时间一长会让他们感到枯燥无味,久而久之就会失去学习的积极性,产生厌学心理。为了丰富语文课堂学习内容,我安排了课前三分钟,即每堂语文课前的三分钟由学生自己活动,活动内容是让学生将自己课余收集的成语或古诗,在课前三分钟里,轮流到讲台上讲解,通过诠释成语的含义及实践运用,古诗的诗意及自己的感受,让班级全体学生的语文视野更加开阔,更重要的是学生的口语交际能力得到了锻炼。一学期过后,我发现这样安排时间紧,活动内容含量小,一些成绩好的。口语交际能力强的,胆子比较大的学生有所收获,很大一部分学生抱着完成任务的心理,在这项活动中收效甚微。因此未能也无法实现预期目标。为了进一步提高学生学习语文的积极性,让班级全体学生在这项活动中口语交际能力得到提高,我将课前三分钟延长到五分钟,活动内容由讲解成语或古诗拓展到推荐自己喜欢的文章。不仅要求学生将文章全文朗诵,而且要求他们对文章进行简单点评,并讲述自己喜欢及向同学们推荐的理由,有的还要结合自己的学习生活实际谈谈读后感受。时间和内容的拓展,大大增强了学生学习语文的兴趣,学生课余时间积极准备,广寻素材,认真分析,仔细品味,不仅文章读得绘声绘色,而且对于文章的点评和读后感也表现得意切情真。由于活动形式新颖,学生准备充分,不同层次的学生在这项活动中都有了锻炼的机会,口语交际能力也都有了不同程度的提高。

尝试二:把课堂教学内容延伸到课外实践活动,丰富学生说话的内容,培养学生语言组织和口语表达能力

传统的课堂教学,教师总是习惯以书本为中心,片面强调考试成绩,只在读“和写“上下工夫,忽视听“和说“的训练,从而导致在这块主阵地上学生口语交际的沃土不足“养料缺失“。特别是农村小学生,口语交际能力在学校得不到基本的训练和培养,在家庭得不到正确的教育和引导,在社会找不到交流的机会和平台。要想真正提高农村小学生的口语交际能力,教师必须改变传统的教学模式,将课堂教学的内容根据需要延伸到课外实践活动中去,做到课上课下相结合,课内课外相联系,引导学生走出口语交际课堂,进行开放式教学,让学生在大环境中学习口语交际。这样才能更好。更有效地促使学生的语言能力得到提高,养成良好的口语交际习惯。例如,北师大版四年级下册第三单元有一项练习是把你观察到的春天的景物以及对春天的感受和同学交流交流。注意说出春天景物的特点,说出自己的发现和内心的感受。“在教学时,我将学生分成几个小组,将教学的地点转移到了野外,分别带领小组成员到大自然中观察,探究身边的春天,发现春天里的新奇有趣,发现春天到来时万事万物的变化。并由小组长召集本组学生讨论交流观察的感受。最后,全班同学聚集在一起,小组代表汇报本组的交流成果。教师根据学生的发言,有针对性地进行指导。这样边指导边深入观察景物,促使了学生面对说话对象有话可说,并能做到主题突出。加之通过教师的指导,让学生认识到自己口语表达能力的不足,进一步提高了学生口语表达能力和语言组织能力,对于今后口语交际能力的培养和提高有着重要的作用。实践证明,只有与学生生活实际相贴近的交际情境,学生才会乐于参与其中,产生身临其境的感受和积极的情感体验。

尝试三:由活动中精英表演扩展到一个不能少,营造人人参与的氛围,促进全班学生口语交际能力的整体提高

班级组织活动,许多场合下都是由成绩较好的或表现优秀的学生主控整个活动,课堂教学几乎成了精英表演。对于一般的学生,很少有参与活动的机会,使活动的开展只是为少数学生服务,大多数学生只是在台下充当观众的角色。这样很不利于班级学生的口语交际能力的整体提高。为了改变这种状况,近年来我组织语文活动时,有意将班级学生分为几个学习小组,每次选代表在全班交流之前,明确要求代表交流的内容必须在小组内反复讨论,集整个小组学生的知识和智慧,做到交流内容质量高,语言丰富。同时要求小组代表轮流上台,不能总是让一两个学生享有交流锻炼的机会。这样既保证了语文活动的质量,又可以将全班学生的参与积极性最大限度地调动起来,而且对性格内向的学生和不善于交际的学生以及学困生“都有着良好的促进作用。

总之,培养孩子的口语交际能力是21世纪高素质人才的需要,农村小学生口语交际的培养是一个长期而艰巨的任务,小学是孩子发展学生口语的最佳时期,教师要抓住有利时机,加强学生口语交际的训练,让每个孩子都能说出自己的一片天空,说出自己的精彩人生。

提高农村小学生口语交际能力的几点尝试