摘 要：本论文的主要目的是通过认识化学反应的概念，描绘化学亲和力概念的历史演变，最终支持化学平衡的概念，从而深刻认识化学平衡演变历史。研究的方法是对“From Chemical Forces to Chemical Rates:A Historical/Philosophical Foundation for the Teaching of Chemical Equilibrium”进行了翻译后，结合对原文内在思想的理解，进行了深入的思考。提出了在中学和大学化学教学中，教师若能善于利用这些化学史，将会对学生以学习的激励和思考，有助于学生在化学平衡课堂教学实践中更好地理解。59313
毕业论文关键词：化学的历史和哲学，化学平衡，不完全反应，可逆性，动态，平衡常数，教与学
Abstract：The aim of this paper is to understand the historical evolution of chemical equilibrium deeply by contributing to the realisation of the chemical reactivity concept, tracing the historical evolution of the concept of chemical affinity that eventually supported the concept of chemical equilibrium. Research method is that the concept of chemical equilibrium was carried on deeply thinking by translating “From Chemical Forces to Chemical Rates:A Historical/Philosophical Foundation for the Teaching of Chemical Equilibrium” and combining the own understanding of the underlying idea of the original on it. It was proposed that these relationship chemical history about the chemical equilibrium were well applied in middle school and university by teachers and students thinking and learning will be inspired and helpped students to better understand the concept of chemical equilibrium in classroom teaching practice.
Keywords： history/philosophy of chemistry, chemical equilibrium, incomplete reaction, reversibility,dynamics, equilibrium constant, teaching/learning
1 前 言 4
2 关于化学平衡 4
2.1 哲化学的历史和学与化学教育：认识论的建议 4
2.2 课堂中化学平衡的介绍 5
2.3 亲和力表 6
2.4 Berthollet和反应物的量的重要性 6
2.5 化学平衡的第一个数学公式：Guldberg和Waage的工作 7
2.6 动态平衡 9
2.7 质量作用定律的热力学依据：Horstmann和van’t Hoff的成果 10
3 对化学平衡教学的思考 12
3.1 中学和大学化学平衡教学中化学史的体现 12
3.2 化学平衡在难以进行的化学反应中的应用 13
结 论 14
参考文献 15
致 谢 16
1 前 言
化学平衡作为中学化学和大学化学学习的重要内容，学生在学习的过程和教师在教学的过程中都存在着普遍的困难。调查发现，在中学和大学里，许多学生认为化学属于难学的课程之一，而导致化学学习困难的一个重要原因是由化学学科本身的复杂性造成的，化学平衡是高中化学学习的难点。从学生的角度来说，学生虽然具备一定的抽象思维能力和想象能力，但面对看不见、摸不着的化学反应过程，单靠教师的语言和普通的思维方法是很难理解并掌握这一理论的。高中化学平衡这一章是高中化学课程的重点及难点，概念较为抽象，前概念也较为纷杂，学生在此章学习可能产生或多或少的心理障碍。从化学平衡的知识特点分析，知识的复杂性和抽象性，导致学生缺少感性的认识，学生在知识的表征过程中无法建立宏观世界和微观世界的表征，而在传统的教学方法中，老师纯讲理论，学生再进行练习，仅凭老师的讲解，很难在学生的头脑中留下深刻的印象，只能死记硬背，效果收效甚微，造成了教师在教学过程中的难点，教师讲的辛苦，学生学得效果却不好[1]。因此，本文主要是通过翻译原英文文献，从而深刻认识化学平衡历史演变，深入思考，提出在中学和大学化学教学中，教师若能善于利用这些化学史，将会对学生以学习的激励和思考，有助于学生在化学平衡课堂教学实践中更好地理解。 关于化学平衡教学的思考:http://www.youerw.com/huaxue/lunwen_64528.html