高校电工实验室电子垃圾处理的探究

中图分类号:G642。0文献标识码:A

0引言

随着电子科学技术的发展,人们的生活中无处不是电子产品,众所周知,丰富多样的电子产品给我们的生活带来了很多便利和乐趣,然而随着淘汰的电子产品的增多,电子垃圾已经成为了人们不得不面论文网对的一个严峻问题。目前国内理工类和综合类高校都有电子信息类相关专业的开设,电工实验室给广大学员提供了实践的平台,与此同时,每年电工类实验室也会产生大量的电子垃圾,如何合理地处理这些电子垃圾,是一个值得我们认真探究的问题。

1电工类实验室电子垃圾的来源

1。1淘汰及无法维修的仪器设备

高校的电工类实验室,一般都有多种电子设备,如各类专业实验箱。示波器。信号发生器。扫频仪。万用表等。各类实验箱的构造一般比较简单,损坏了之后,易于维修,只要更换各个元器件之后,一般可以重复使用。而示波器。信号发生器。扫频仪。万用表等设备,一般都是由专业制造厂商生产的,这些仪器损坏之后,需要专业厂家进行维修。如果仪器设备出现无法维修的情况,这些设备一般也就无法使用了。另一方面,随着技术的更新,实验室年代久远的仪器设备无法满足要求,则成为淘汰品。这些无法维修和淘汰的仪器设备,如果直接扔弃或当废品变卖,或多或少都成为了电子垃圾。

1。2仪器设备维护的耗材垃圾

实验室的仪器设备出现的一些简单故障,只需要更换电子元器件即可解决。随着实验课程的开设,学员在进行实验的过程中,一旦不小心经常会烧毁各种元器件,由此更换下来的电子元器件也比较多,对于这类损坏的电子元器件,通常是直接扔进了垃圾桶,虽然每次只有零散的一些元器件被扔弃,但是全国高校实验室数量巨大,并且随着时间的推移,这些垃圾也会对环境造成严重影响。另外,类似于万用表这样的电子设备,使用了9V层叠电池,电工类实验室每年都会更换大量的9V层叠电池,对于这些废旧电池的处理,也值得考虑。

1。3设计课程遗留的废弃电路板

为了能够提高电子信息类专业学员的电路设计能力,高校通常开设了各类设计课程,学员可以自己设计电路,然后进行实物焊接,完成各种简单的小制作,在这些课程中制作的实物,通常就留在实验室了。学员完成的毕业设计几乎都是制作的电路实物,只有少部分学员将实物带回留作纪念,大部分的电路实物是直接扔弃或留在实验室的。对于这些废弃的电路板的妥善处理也需要考虑。

2电子垃圾的处理意见

2。1对淘汰及故障仪器的处理

对于实验室淘汰的仪器设备,可以考虑循环利用。例如淘汰的是型号较落后的电脑,若可以继续正常使用,经过相关流程,可以考虑捐给有需要的地方,进行循环利用。

对于无法继续使用的故障设备,一方面可以联系相关的厂商,协商其进行回收处理,由于设备的生产商对自己生产的设备最为熟悉,由生厂商进行回收处理,能够实现最有效地处理。目前,有很多公司推出了以旧换新的政策,例如苹果公司就有相关的政策,若大部分的电子设备生厂商能够将此政策纳入企业,也是有效解决电子垃圾的一个好方法。

最后,可以考虑针对电子类专业学员开设相应的手工实践课,对这些淘汰的仪器设备进行拆卸,了解这些设备的内部工作原理,提高自己相关的专业知识。目前,我院实验室开设了计算机硬件实验室,学员可以将废弃的电脑进行拆卸,了解电脑内部的组成结构,实践表明,此方法不仅可以减少电子垃圾,还能提高学员的实践动手能力。

2。2对耗材垃圾的处理

从仪器设备上更换下来的电子元器件,通常已经损坏,若直接将这些器件扔进垃圾桶,也会对环境造成影响,但是这些损坏的电子元器件几乎没有使用价值,对于这类电子垃圾的处理也不能随意,应该与普通垃圾进行分离,然后集中存放,咨询相关的政策,寻求是否有相应的企业进行处理,然后联系资质企业进行回收处理。

另外,在高校开展实验教学的过程中,应该严格要求学员,对仪器设备进行爱护,在实验过程中要细心。认真,尽量减少不必要的仪器损坏。例如,实验室中的万用表9V电池放电快的其中一个原因,就是很多学员在实验后,没有关闭电源。因此,在教学开展中,应该提高学员对资源节约。环境保护的认知,才能尽量减少电子垃圾的产生。

2。3设计课程遗留的废弃电路板

学员通过设计课程学到了电路设计的知识,同时也留下了许多废弃的电路板,这些电路板上通常都有许多元器件,并且元器件能够正常使用。可以考虑针对低年级的电子类学员,开设元器件认识及电路焊接实践课,低年级的学员可以将废弃的电路板上的元器件进行拆卸,对这些元器件的好坏进行判断,对于可以重复利用的元器件进行分类回收,在后续的焊接课程中,学员可以利用这些元器件进行练习。

3结论

通过对电工类实验室电子垃圾产生的来源进行分析,针对不同的电子垃圾的处理探讨了一些可行的方法,这些方法不能完全解决电子垃圾的问题,还需要我们在以后的研究中,不断地思索寻找解决之法。

高校电工实验室电子垃圾处理的探究