高校开放性实验教学实践与探索

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1672-3791(2015)04(a)-0000-00

作为高等教育中的一个重要环节,实验教学被认为是培养学生科研能力和创新能力的最有效手段,在高素质人才的培养过程中起着不可或缺的作用[1]。随论文网着现代社会对创新性人才需求的不断增长,传统的实验教学模式已逐渐不能适应当前高等教育的要求。开放性实验是传统实验的改进。发展和延伸,不仅能够给学生一个自主发展和实践锻炼的空间,激发学生的创新热情和兴趣,而且能够最大限度地发挥实验资源的利用效益,对于全面培养学生的科学作风。创新意识和实践能力具有重要的作用。

一。测绘工程开放性实验教学实践

经过长期的建设,我院逐渐形成突出土木建筑及相关性工程+管理“的办学特色,目前下设工程管理。国际工程项目管理。工程造价及土地资源管理等七个本科专业。作为测绘工程。建筑。土木工程等专业的必修课程,测量学课程具有很强的实践性,各种测绘功能的实现必须经过实验才能够真正地被理解和掌握。为使测绘工程实验教学环节能更好地适应培养复合型。创新型人才的需要,我院积极探索实验教学改革,结合自身条件和专业特点,在完成正常实验教学。科研任务的同时,挖掘潜力优化资源配置,进行开放性实验的有益尝试与探索。

根据实验室开放管理办法的规定,开放性实验的实施大体分为选题。。方案论证。实施。总结与考核四个阶段,具体流程如图1所示。

图1开放性实验实施流程

(1)选题阶段。选题是开放性实验教学的前提和关键,对学生实践能力的训练和综合素质的形成具有决定性的作用。本着兴趣性。科学性。新颖性。可行性。实用性的选题原则[2],一方面我们鼓励学生结合自身兴趣自拟实验项目。同时,鼓励实验室结合科研课题。课外竞赛及用人单位的实际需求,将其中有利于培养学生创新能力的部分转化为实验教学内容,设计一定数量的命题实验供学生自由选择,表1是我院2008-2009学年第一学期具体开设的实验项目。

编号实验项目名称项目来源

1建筑物的沉降变形监测科研课题

2全站仪应用测量实验苏一光杯“测量大赛

3全站仪放样方法实验生产项目

4建筑物的施工放线自拟项目

5GPS网形设计与数据分析科研课题

6GPS与全站仪数据对比分析自拟项目

7后差分GPS实验自拟项目

表1测绘工程开放性实验项目一览表

(2)方案论证阶段。拟参加开放性实验的学生在了解项目背景的基础上,需填报学生开放性实验申请表“,由指导教师及所在实验室共同做好审核及准备工作。在具体开展实验前,学生应做好充分的实验预习,通过查阅有关书籍。文献资料,对实验方案进行设计。在此基础上,指导教师根据可行性。实验室条件等因素对方案进行修正,在尊重学生思路和实验要求的前提下,确定实验方案。

(3)实施阶段。按确定的实验方案,由学生开展具体的实验工作。指导教师负责现场指导,解答学生试验中遇到的难题,启发学生深入思考。

(4)总结与考核阶段。学生进行实验数据处理并按照要求完成实验报告,老师作出综合评定并将成绩公布至网上供学生查询。

二。实践中存在的问题

实践证明,在开放性实验中,学生的主体作用和主观能动性得到了充分体现,在参与实验的过程中,学生发现问题和解决问题的能力。实验操作能力。科研创新能力得到了很好的锻炼。但应该看到,目前开放性实验教学还存在以下几方面的突出问题:

(1)开放力度不够。受实验教学资源和师资力量的限制,目前的开放对象仅限于本的学生,还不能做到面向全校和面向社会的开放,在开放时间上,也不能做到全天候开放;现有的教学手段较为单一,信息技术引入不够,尤其是一些实验资源的共享及交流平台构建不够完善。例如目前的预约方式还停留在手工方式,既不方便,又不便于汇总。统计和管理,严重影响了开放实验的准确性和便捷性。

(2)管理难度加大。实验室开放后,存在着实验时间不确定。实验项目更多。实验内容日趋复杂。实验对象的多层次和多专业等许多问题,某种程度上给实验室管理工作带来了一定的难度。同时测量实验多为户外实验,外界条件复杂多变,更容易造成仪器设备的损坏,无形中加大了仪器设备的维护保养任务,使得实验室的安全管理工作量大大增加。

(3)教师指导难度增大。在开放实验室后,学生实验内容较繁杂,难度加大,涉及的知识面较宽,对实验指导教师的素质和水平提出了更高的要求。

三。完善建议

(1)逐步建立健全开放性实验激励机制。

学生是开放性实验教学活动中的主体,实践中应高度重视学生学习兴趣的激发[3]。通过制定各种激励措施,充分调动学生的参与积极性。与此同时,应采取科学合理的激励措施不断提高教师参与开放性实验的积极性。通过制定相应政策和管理导向。完善考核办法等,形成全力支持开放性实验的共识,充分调动指导教师对开放性实验技术研究。开发的积极性。创造型。

(2)建立健全管理制度

对外开放是一个复杂的系统工程,需要科学的制度体系来保障。针对测绘仪器设备多系列。复杂化的特点,采用全新的理念和手段来加强实验室的开放式管理,通过制定完整的安全管理制度。仪器设备管理制度。学生实验守则。资料档案管理等各项规章制度,使开放性教学有章可循。有规可依,从而有力地保障开放性实验教学效果与水平。

(3)提升教师队伍水平

实践证明,教师的业务素质。教学技能和责任心在很大程度上决定着开放性实验的教学效果。高校要搞好开放性实验教学,提高其教学质量与水平,就必须重视师资队伍建设。教师只有充分了解学科前沿的科学理论和技术方法,才能保证创新活动的前瞻性并给予有效的引导。一方面,要通过引进。培养等方式,让更多的高学历和高职称的人才充实到实验技术队伍;另一方面,要逐步改变实验技术人员的职业内容,在继续发挥实验技术工作保障性功能的基础上,鼓励实验技术人员积极开展各项科学研究和教学活动,不断提升自身业务能力水平,从而更加有利于高质量地开展各种服务性工作。

(4)利用信息技术提升不断丰富教学手段

善于运用现代教育技术手段,利用网络技术和计算机技术辅助开放性实验教学。利用计算机网络资源的共享特性,提供丰富的。形式多样的教学资源帮助学生进行充分预习,使学生可以结合自身情况开展个性化的自主学习,突破教学的时间和空间性限制,不仅可以节省人力。提高效率,而且在某种程度上可以缓解实验设备不足的问题。建立面向全校的开放式信息管理平台,实现实验教学任务下达。实验安排。网上预约登记。实验成绩登记。师生交流以及开放情况的汇总和统计等多项功能,有效推进开放实验教学的开展。

四。结束语

综上所述,在开放性实验教学中取得了一定的成效,对于学生综合能力的培养。教学资源的充分利用和教学水平的提高起到不可忽视的重要作用。开放性实验是对传统实验教学模式的一次挑战,实践中必然面临一系列新问题。新难点,需要在实践中不断探索和完善,在改革中不断提高师资水平和教学质量。

高校开放性实验教学实践与探索