高校两级理论中心组学习实效性研究

高校两级理论中心组学习是高校各级领导班子和领导干部在职学习的重要组织形式,是加强各级领导班子思想政治建设的重要措施,是提高党的执政能力。建设学习型政党的重要途径。南京信息职业技术自2002年6月28日升格建院以来,始终把理论中心组学习放在发展的重要论文网地位,从经费和制度等各方面给与支持和保障,不断提高各级领导干部的理论素质和政策水平。通过各种形式的学习,各级领导班子统一思想,明确发展思路。的目标管理。师资队伍建设。专业建设取得实效,办学水平不断提高,2006年,以万人规模参加江苏省高职高专人才培养水平评估,获得优秀;2008年,获选江苏省示范性高职院校建设单位;2011年,入选国家骨干高职院建设单位。抓好的两级理论中心组学习,对于加强各级领导班子的思想政治建设,提升领导干部的领导水平,具有十分重要的意义。因此,如何进一步提高两级理论中心组学习实效性,推动的可持续发展,值得研究和探讨。

一。高校两级理论中心组学习特点

中宣部理论局局长路建平同志在关于党委中心组学习的几点思考明确指出,中心组学习不同于党校的干部脱产学习,不同于机关组织的干部学习,不是民主生活会,而是各级领导班子成员开展以党的理论和路线方针政策为主要内容的有目的。有意识的学习活动,是提高各级党委领导水平和执政能力,为党委的中心工作和科学决策服务的学习活动。高校作为培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要场所,有其自身的办学特点和发展规律,因此,高校两级理论中心组既有理论中心组学习的普遍性,又有其不同于其他组织理论中心组的学习独特性。

1。从学习的主体来看

高校两级理论中心组成员不仅包括校级领导,还包括各分院和系部领导,人数众多。以南京信息职业技术为例,全院理论中心组共分为党委中心组。行政第一中心组(侧重管理部门),行政第二中心组(侧重教育教学部门),以及8个二级理论中心组,中心组成员有近70人。由于这几年的快速发展,有很多年轻干部充实到行政部门和二级分院的领导岗位上,各中心组成员的理论素养层次不齐。此外,有相当比例的领导干部是从教学岗位选拔任用,属于业务型的领导干部,往往更侧重于具体工作的开展,对理论学习重视程度不够,还存在着说起来重要。忙起来不要“的思想状态,忽视理论知识的掌握。

2。从学习的方式来看

目前高校两级理论中心组普遍采取的是个人自学。集体学习和专题讲座等相结合的学习方式。从实际的学习效果来看,个人自学最大的好处是学习时间和学习地点比较灵活,个人可根据自己的自身状况自行安排,但由于自学是一种单个的学习活动,主要依靠学习主体的自觉性和责任感,因此学习效果的差异性很大。集体学习采取座谈交流的形式,围绕某个专题展开讨论,能够充分发挥中心组成员的专长,集思广益,达到相互提高的效果,学习效果最为明显。专题讲座一般围绕某一阶段热点,聘请相关领域的专家对各中心组成员进行专题报告,但由于中心组成员人数众多,且每人都有具体分管工作,有的还承担着的教学和科研任务,时间上往往不能保证,因此全年组织的专题讲座不宜过多,只能是中心组学习的有益补充。

二。提高高校两级理论中心组学习实效性的有效途径

1。个人学习和集体学习相结合,加强对个人学习效果的考核

中心组成员要根据规定的学习内容和目标,结合个人实际和工作需要,分解学习目标,制定在职学习计划。自2007年以来,南京信息职业技术每年都在中心组成员中开展三个一“活动,即至少精读指定的一本书。写一篇读书体会。开一次学习交流会,切实做到有计划。持之以恒地抓好学习,提高学习针对性,增强学习的效果。从2008年起,院党委宣传部每月编辑两期理论动态,刊登最新的时政和教育动态,供中心组成员参考学习。讨论,每年围绕主题在中心组成员中举办一次读书笔记活动,对优秀的读书笔记进行评比和表彰。

2。利用网络优势,搭建中心组网上学习平台

中心组网上学习平台可以充分利用和发挥网络的交互性。开放性和及时性等特点,个人可根据自己的时间安排阅读资料和观看讲座,在论坛里根据某个主题展开讨论和学习,即灵活又方便。2011年上半年,南京信息职业技术组织科岗以上干部登录中国教育干部培训网,远程学习贯彻全国教育工作会议和教育规划纲要精神,大家根据学习内容分组讨论,撰写学习心得,起到了很好的学习效果,也为中心组利用网络平台开展学习做了一次很好的尝试。目前,正在建设数字化校园,将中心组网上学习平台纳入到数字化校园的建设中,充分利用网络优势,提供丰富的学习内容,即方便中心组成员学习,提高学习的积极性和主动性,也方便管理者及时了解各中心组成员的学习状况,是提高两级理论中心组学习质量和成效的一个有效途径。

3。在学习内容上注重理论联系实际

高校两级理论中心组要紧紧围绕育人“这一根本任务和教学“这个中心工作,坚持与时俱进,开拓创新,不仅要学习马列主义。毛泽东思想。理论。三个代表“重要思想以及科学发展观等一系列重大战略思想,也要结合高校的办学特点,学习科学的教育观。质量观。人才观,要把学习与解决实际问题相结合。南京信息职业技术各级领导班子经过不断的学习探讨,理清了发展思路:一是与本科院校相比,注重的是培养一线高技能人才;二是与高职院相比,注重的是服务信息产业;三是与信息类高职院相比,立足错位发展,突出专业特色。从而进一步明晰了的发展定位,构建三位一体“办学格局。在稳定学历教育办学规模。提高教学质量的同时,拓展了的服务功能,有效开展了科研。技术服务和职业培训工作,完善了学历教育。技术服务和社会培训三位一体“的局面,增强了的科研与社会服务能力。

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