高校体育理论课教学中采用体育欣赏教学形式的实践分析

现代教育技术的广泛应用,不仅改变了传统的教育模式,还改变了目前很多课程的教学思路。过去高校体育理论课教学一般都是在阴雨天进行的,这是体育老师的无奈之举,但是通过体育欣赏教学法的实施,激发出学生学习体育技能的内在需求,从而对参加体育论文网活动有更浓厚的兴趣,可以促进学生的全面发展[1]。

目前高校体育理论课教学存在的问题

1。高校体育教学观念落后

目前,高校在实际教学的过程中,教师还不能摆脱落后的体育理论教学观念,不能在教学过程中进行创新,这使体育老师在进行体育理论教学过程中都是照本宣科的教学方式,单调。枯燥,让学生失去了对于体育方面的学习兴趣。

2。落后的教学模式

在高校的体育教学模式中,由于受到多种因素的影响,导致很多落后的教学模式仍然在体育课程中进行着,具体有三点:第一,体育教师对于体育理论教学往往采取填鸭“的模式,没有重视学生学习的主动性,使得高校体育整体教学缺乏系统性和规范性;第二,教师在体育理论课堂上的限制比较多,限制了学生在体育方面的全面发展,从而使体育课程整体的效果无法真正体现出来;第三,在传统的教学中,往往很重视体育训练方面,而忽略了学生文化素质及心理方面的重视[2]。

3。较为单一的体育教学内容

在高校体育教学中,教学的重要内容包括两大部分,分别是理论部分和实际部分。由于在进行体育理论教学过程中,受到较多客观因素的影响,使得相关理论体系不能得到很好传播,学生不能在心中树立起系统的体育理论相关概念;而在进行实践教学内容的时候,由于受到学生个性化特点和学校限制条件的约束,使得很多体育实践教学活动也不能实现,这些客观因素都导致体育教学内容上的单一。

体育欣赏教学形式的作用

1。加强学生体育知识文化素质

体育不仅仅是让人进行身体锻炼,提高人们的体质,更重要的是强调人身心两个方面的平和。协调。在传统的体育教学中,由于多方面的共同影响,导致高校教师和学生往往只重视了对于身体方面的培训,而忽略了对于学生文化知识素养方面的培训。所以通过体育欣赏教学形式,能够让高校学生了解。掌握更多的体育知识,提高自身体育专业知识技能,了解真正的体育文化内涵。

2。提高学生学习兴趣和效率

兴趣是最好的老师,如果学生对体育理论课程有了兴趣,那么他就会在接下来的练习中投入更多精力,促使体育课程整体效果更好。在传统体育理论课中,一般都是通过黑板加课本的方式教学,致使学生对于相关理论不能产生足够的兴趣,这就导致教学效果的不理想。而欣赏教学形式中网络多媒体可以将抽象的知识变得形象化,使学生更感兴趣,激发学生对于相关知识的学习兴趣。

3。促使体育教师提高自身教学素养

在进行体育教学的过程中,一般强调最重要的是相关体育运动训练,这就导致了体育理论教学一直都是较为薄弱的一个环节[3]。体育欣赏教学形式是属于一种较为新颖的教学模式,所以体育教师在进行体育理论课程的过程中,应该紧跟时代步伐,作好相关的课程设计,只有体育老师提高自身的素质,掌握更多先进教学方式,才能够跟得上时代的发展。

4。提高学生的创新能力

体育欣赏是进行创造性的活动,需要学生从内心去对相关知识进行感知,在感受的过程中看出内在?系,并且理解其中的社会内容,通过学生自己的思考增强了对相关知识的理解。

体育欣赏教学形式的教学设计

在高校体育理论课程的实际教学中,进行体育欣赏教学形式,主要是指通过对相关体育运动欣赏,运用多媒体放映或现场观赏的形式,使学生内心感受到相关理念的一种体育教学模式[4]。

1。体育欣赏的教学目标

通过对于体育欣赏教学的实践,能够有效为学生传播相关体育理论知识,有利于让学生开阔视野,激发出其内在兴趣,通过兴趣的指引让学生真正从内心养成热爱体育运动相关活动,从而得到身体健康的发展。

2。体育欣赏的教学内容

体育欣赏的教学内容是指,在进行体育理论课程教学的时候,一切都是以相关体育运动核心进行,例如相关体育摄影。比赛。表演。颁奖等形式,在进行授课的时候教师应该根据实际的教学需要,进行相关材料的选取,进行体育理论的相关传播。

3。体育欣赏的教学组织形式

在高校体育理论课程欣赏教学的过程中,可以采取两种形式,分别是直接欣赏和间接欣赏。直接欣赏指的是,教师引领学生去现场观赏比赛,感受其中的氛围,让学生和体育融为一体,从而提高学生的理解能力。间接欣赏指的是,在授课时通过多媒体教学的形式,例如电视。广播。多媒体等多种方式进行,同时这也是现在进行体育欣赏教学最主要的形式。

4。体育欣赏的教学方法

高校体育教师应该根据教学的内容和指标,进行欣赏教学。首先,教师应对体育欣赏教学进行全面的准备。在课程开始阶段,教师应该先进行相关理论知识的讲解引导工作,使学生清楚相关知识点的核心;其次,在欣赏的过程中,老师应该在多媒体放映的过程中,对相关知识进行指点和点拨,理论联系实践;最后,在课程将要结束阶段,对于学生的问题进行解答,使学生真正可以了解相关体育理论知识。

高校体育理论课运用体育欣赏教学形式的实践表现

1。加强理论和实际的结合在高校的体育理论课教学过程中,对于一些运动技术方面的讲解,仅仅通过语言的描述是无法进行的,这时候就不能达到相关教学目标,所以应该采取欣赏教学形式,将理论知识和欣赏教学结合在一起,可以更好地展示相关技术动作要领,使教学目标能够更好的实现。

2。加强对相关比赛新闻报道的运用

在高校体育理论课程中,进行体育欣赏教学形式实践的过程时,相关体育教师应该充分利用相关赛事的体育新闻报道,从而使教学目标得到落实[5]。例如,在进行足球课专业知识的讲解时候,教师从最新的足球运动新闻报道入手,对足球的相关专业知识和规则进行讲解,这样不但提高了学生们对于足球的学习兴趣,也能够使他们更好地掌握相关知识。

3。加强利用体育明星的影响作用

大部分高校学生都会有自己崇拜的体育明星,明星的言行会对学生起到影响作用。此,高校体育教师在进行体育理论课教学的过程中,可以运用体育明星的光环效应。例如,在进行游泳理论课学习的时候,教师可以为同学们放映孙杨在奥运会为祖国获得金牌的录像,这样不但提高了同学们的民族自豪感,而且能够充分提高课堂教学的有效性。

4。加强理论知识和身体健康的结合

在高校体育理论课教学的实践过程中,如果想切实将体育理论相关教学目标落实,那么不单应该提高学生对于相关理论知识的把握,更?橹饕?的是应该从全方面使学生身体健康得到发展。所以,体育欣赏教学形式在体育理论课实践的过程中,应该将理论知识的教育和学生身体素质培养结合在一起。但是如果在课堂上真正进行相关的技术动作训练,还是存在一定的难度,所以体育教师应该利用数字化多媒体的形式,将复杂的动作分解在学生面前,使之可以在课余时间进行锻炼,这就让体育理论课程和学生实际的身体锻炼结合在一起,从而能真正实现体育理论课的教学效果。

结束语

在高校体育理论课程教学的过程中,由于理论知识较为枯燥,学生很难产生兴趣,所以为了提高学生对于体育相关知识学习的积极性,应该运用体育欣赏教学形式,加强学生对于体育理论的掌握,从而提高自身素质,得到全面发展。

高校体育理论课教学中采用体育欣赏教学形式的实践分析