关于高校思政课“实践教学的若干思考

高校学生上思想政治理论课是助其完成优质教育宏伟过程中的重要篇章,是培养学生良好思想习惯及正确政治取向的必要手段。实践教学可以保证学生不是鱼目混珠地变成红色考试机器,而是使高校学生真正成长为新一代社会主义继承者与发扬者们,故有着较高的现实意义和前瞻论文网性。在道路探索过程中,虽然已经有无数前辈做了示范和探讨,引起了部分重视。截至目前,并没有创造出统一概念界定高校思政教育实践教学,没有规矩,不成方圆,无疑影响高校思政课实践教学的探索和坚持。本文旨在通过讨论思政课的实践教学扭转实践教学现实应用困境。

1。对高校思政实践课程的认识粗浅

由于人们在很早以前就认识到了高校思政课实践教学的重要性,但是学科的形成必定经过一代代人的努力付出,才能形成一套比较初步的系统体系,在今天,思政实践教学无疑属于其中之一。由于体系匮乏,教育工作者们对高校思政课实践教学的认识难度增高在所难免,这些模糊的认识导致思政课实践教学发展进程严重拖滞。

1。1高校教育工作者对思政课实践教学内涵出现认知错误

现今许多高校教育工作者们常常倾向于将思政课实践教学认定为弱化课内教学,多进行社会实践活动。这种忽略课堂上理论知识的讲授是十分严重的错误认知。课堂实践教学存在的基础是严谨的课堂教学,只有牢靠的基础,才有可能在接下来的实践中体会真知,加强思政知识实践应用能力。

1。2提高高校思政课实践教学的自觉度

自从认识到存在的重要性之后,现状显示仍然很多人主张理论为主。实践为辅,认为思政课更偏向于精神教育。至于到底应该如何弄清教学与实践的主次之分,其实这个问题并没有标准答案,依据每个人研究方向的细微差距,都会得出不同结果。倘若现代教育推崇以实践辅助教学的模式,思政课实践教学更符合现代化教育趋势。

1。3教育工作者对思政课实践教育具体形式模糊不清

许多教育工作者由于没有确定的系统引导思政课实践教学进行,导致这些人对思政课实践教育的认识模糊不清,没有真正把实践教学看成非常重要的教学任务完成,甚至不认为高校思政课理论教学课堂内依旧存在实践教育,将思政课实践教学狭隘化为课外进行的有关思政的活动。诚然,此类对高校思政课实践教学的片面理解是思政实践教学探索路中必然会遇到的难题,即便思政课实践教学一如既往为思政教学研究者们强调,仍然避免不了试水阶段的生硬实践,甚至许多年的努力实践最终被证实只是走马观花。但我们只有接纳这些错误,才能从中吸取教训,得到提升[2]。

2。加强高校思政课实践教学措施

笔者在上述讨论中已经阐明了实践教学一直停滞不前的多种原因,目前来看高校思政课实践教学的彻底落实还有很长的路要走,涉及多方面细节问题,不仅需要教育工作者们的积极支持和高度自觉,更需要各职能部门的密切配合与关注,提供相应支持。

2。1政府管理的教育组织应对高校思政课实践教学提出硬性规定

近些年政府教育组织工作者们比起以往更愿意将目光放在思政实践教学问题上,高校学生对思政课实践教学的融合同样保持着乐观与积极参与的态度,无疑促进高校思政课实践教学的探索路程,使实践之路卓有成效。但是居安思危,大学思政课的实践性教学仍有许多问题迫在眉睫,需要各部门继续支持协助,才能再接再厉继续谱写高校思政课实践教学探索的新篇章。

值得一提的是,虽然高校思政课程实践教学由高校教育工作者们代表的中国等教育工作者们提出和实施,但是归根究底,高校思政课的主管方属于党中央宣传部和国家教育部,努力做好高校思政课程实践教学是大家共同的职责,不是单凭任何一方力量就能实现的。然而如今情况不容乐观,从已有文件内容来看,政府部门并没有积极参与到高校思政课实践教学活动中,各项工作仅做出基本课程设置要求学时做出了说明,并未对支持高校思政课程实践教学做出任何表态,高校思政课程实践教学必然会涉及课外活动,这些活动涉及的经费等问题光靠学校教学部承担不太现实,人员安排也是一大问题,给学校思政教育者们的实践教学造成了不便,无法全新实施实践教学只能以点概面,一叶知秋并非易事,继续如此可能导致高校思政课堂的实践教学流于形式,学生无法完全参与感受实践教学的意义,只能走马观花。倘若思政课程实践教育没有学术研究经费,只能屈居于学术研究范围之外。

2。2加深高校领导对思政实践教学的认识

由于高校思政课的实践教育起步时间较晚,部分高校领导习惯长期的理论授课模式,对实践教学的理解同样处于探索阶段,往往将实践教育看做对理论教学的辅助教学方式,忽视真正的实际意义。这种认识会影响学校思政教育工作者和高校学生对思政课实践教学中各项学习任务的积极性。教育工作者应积极同教育部门联系,认真领悟高校思政课程实践教学的重要性,帮助高校思政实践教育课程获得应有的经费和人力物力支持,以便后续进程中的探索与发展。

2。3明晰现阶段高校思政实践教育课程运行模式

实践课程虽然在内容上围绕思政教育开展,但是落实在实施过程中必然会跟传统理论讲授有很大不同。当前,高校思政实践课程发展缓慢,仍处于探索阶段,并没有可参考的先例,故步履维艰,缺乏规整,目的不明确,实践内容空洞且不够统一,考核标准尚未确定,教师与学生的参与度不甚明晰,毫不夸张地说,无疑是高校思政实践教育的放养阶段,需要大家给予高度重视,端正治学态度,提高课程敏感度,对思政实践教育发展保持热情与高度创新精神,自主创新实践,以期形成思政教学指导的初稿,帮助高校思政实践教育后续顺势发展。

3。结语

高校思政实践教学是思政教育中不可或缺的一部分,是思政教育联系实际的重要手段。通过加强对思政课程实践教育的认识与理解,可以将思政教育教学质量提升至新高度,对高校素质教育实施起着举足轻重的促进作用,为社会输送根据责任和使命的人才助力。高校思政教育实践教育不仅是学生学校教育的一个项目,更是学生是否能够适应社会的试金石,通过大量实践,学生在人际交往。团队合作等方面可以得到锻炼,一定程度上可以缓解高智商低情商的情况。故政府及学校各级部门应积极提供支持,建立团队针对问题进行研究改善,保证实践教学探索继续高效进行。

关于高校思政课“实践教学的若干思考