高校艺术设计专业造型基础课程教学浅议

中图分类号:J506。4文献标志码:A文章编号:1007-0125(2014)08-0266-01

造型基础是高校艺术设计专业开设的基础课程,培养学生确立造型观念。掌握造型方法和造型手段。在教学实践中,授课教师队伍缺乏稳定性,课程教论文网学缺乏系统性,作业评分标准存在多样性,造型基础课程异变为素描手段训练课程,课程设置目的如同虚设。在当代多元的设计语境下,整合造型课程,实施以能力培养为主的造型实践教学,建立健全能力考核方式,能够有效实现造型实践人才培养目标。

一。以能力培养为目标的课程整合

(一)根据专业人才培养目标确定实践培养目标,整合原有造型课程,培养学生掌握多元化造型方法,培养学生具备扎实的造型表现能力。课程整合遵循教学规律,同时开设专门造型实践环节课程,形成教学内实践环节与专门实践环节相结合的A+B教学模式,加大实践教学时数,提高课程教学效率。

(二)造型基础课程内容去旧迎新,系统讲授造型观念。造型材料。造型结构。造型解构与重构。造型色彩。造型意像等内容,融表现技法教学于其中,构建学生造型思维,培养学生现代造型理念。

二。注重能力培养的教学过程

传统造型课程教学遵循观察。写生。表现“思路,由教师示范作画完成教学过程,学生主要以模仿为主,能力培养目标模糊不清,难于释放学生的学习主动性,教学效率低下。以能力培养为主的造型实践教学适应当代多元设计语境,教师在教学中遵循造型规律,切实演绎思维过程,强调分析能力与表现能力并重。采用课题式教学,在增强学生学习兴趣的同时,可以达到纵深研究的目的,锻炼学生的设计思维。同时采取多元化造型手段,鼓励综合材料表现,丰富造型内涵,增强学生创新思维运用,提升学生综合造型能力。

三。体现能力的考核方式

(一)考核内容

造型基础课程考核内容围绕实践教学目标制定,符合教学实际,考核学生造型思维。造型过程及造型表现手段,全方位检验学生造型实践能力水平。

(二)成绩评定标准

成绩评定包括造型思维。造型过程及造型表现手段三个方面,涵盖考试及平时两个方面,多角度评价学生能力与素质。

(三)考评分离

造型基础课程考试出题环节由授课教师负责,试卷打分由基础教研室组建评阅小组完成,出题教师不参与试卷评阅,办公室监督打分过程。考评分离制度可以最大限度减少主观因素对考核结果的影响。

四。建立稳定的教师队伍

造型基础课程是艺术设计专业的基础平台课程,稳定的教师队伍可以为系统化的课程教学提供师资保障。教师可以通过进修学习掌握现代造型理论,引入先进教学方法,不断完善教学体系,提高教学质量。

五。结语

高校艺术设计专业对待造型基础课程要有自己明确的定位,根据专业人才培养需求确定教学安排,贯彻实施能力培养教学目标,落实造型实践能力培养措施,勇于突破艺术家人才培养思维惯性,尝试创新教学模式,走出专业造型基础课程教学新路。

高校艺术设计专业造型基础课程教学浅议