高校院系二级心理健康教育模块体系构建探析

近年,高校大学生面临的压力逐渐增多,各种挑战与日俱增,心理问题日益突出,大学生已成为心理问题的高发群体。心理健康程度与人的生命质量息息相关,更与大学生是否能健康成长。成才有着密切的联系,如果没有一个健康的心理,那么学习成绩再优秀都难以成为一论文网个健全的有利于社会的人才。中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中提出要深入细致地开展心理健康教育工作。构建高效院系二级心理健康教育模块体系,目的在于完善大学生心理健康教育体系,提高大学生心理健康教育的针对性和实效性,帮助大学生树立求助是强者“的信念,获得调适情绪和行为的技能,并在社会化的过程中逐步完善人格特质。

一。构建二级心理健康教育模块体系的必要性

目前国内高校主要是由心理健康教育中心承担大学生心理健康教育任务,内容包括:心理健康讲座。心理测评。心理问题的甄别和转介。心理健康教育课程的开设等,涵盖适应性。发展性和干预性三个版块。但目前校心理健康教育中心面临人员少,任务重,难以完成覆盖全员的心理健康教育与咨询任务,是大多数高校心理健康教育中心面临的困难,大约不足10百分号的高校能达到1:5000的师生比,这与西方发达国家和港台地区高校相比,相差甚远。

一些学者提出尝试在校心理健康教育与咨询中心的基础上,建立院。系二级心理健康教育服务站的方式,来解决这个问题。院(系)二级心理教育服务站是指在高校原有校级心理健康教育与咨询中心的基础上,由院系设立的。致力于本院系学生心理健康教育工作的机构。二级心理健康教育服务站主要负责适应性。发展性咨询两个部分,适应性咨询目的是帮助大学生适应现实环境,合格地完成自身的社会功能,发展性咨询的目的是进一步扩大其意识范围,悦纳自我,完善人格特质,明智地面对来自生活的挑战。

构建二级心理健康教育服务站容易出现以下问题:一是各院系开展的活动和讲授的内容不一,缺少规范性和系统性,难以形成一个覆盖全员。互为补充。形成合力的工作体系;二是承担教育服务工作的辅导员培训时间长短不一。水平参差不齐,造成二级心理健康教育服务站工作质量和提供的服务缺乏统一性;三是不利于校心理健康教育与咨询中心对各院(系)教育服务工作的指导。监督和考核。因此构建二级心理健康教育体系模块具有前瞻意义,为校内对心理健康教育工作的统筹把握和发展进步提供了新思路。

二级心理健康教育模块体系是指突破传统心理健康教育模式,把心理健康教育服务活动融合为一个资源平台,为院(系)全体学生提供一个集成化心理健康教育服务,具有标准化。规范化。模块化。易操作等特点。

二级心理健康教育模块体系的构建具有以下意义:

1。标准化。规范化的二级心理健康教育模块体系,是校心理健康教育活动的有益补充。可以把心理健康教育中心的专业老师解放出来,集中精力解决学校心理健康教育活动中的重点和难点问题。

2。可以提供弹性好。适用度高的共性化及个性化服务,便于各院(系)大学生按需选择教育服务项目,提高针对性和契合度。

3。二级心理健康教育模块体系具有创新性,界定了院(系)在心理健康教育服务中的工作内容,更新了以校心理健康教育中心为主“的原有观念,便于承担此任务的辅导员团队集中培训和心理健康教育活动的开展。

二。二级心理健康教育模块体系的构建

1。二级心理健康教育模块体系的构成

2015年10月华南理工大学××进行了一项大学生心理健康服务需求的调研,发出问卷600份,回收问卷596份,其中有效问卷594份。通过调研了解到:认为自己在现在。将来有心理健康需求服务的同学占总人数的71。34百分号。

在选择心理健康服务需求方式时,选择各项答案占有效问卷的比例如下:

可见,心理健康教育服务方式各有其受众群,在构建心理健康教育模块时不但要考虑是否能全员覆盖,还要细化工作,有针对性地提高服务与需求的吻合度,提高心理健康教育服务的灵活性和实效性。

二级心理健康教育模块体系应由共性化服务和个性化服务两个部分组成的,共性化部分分为:心理委员培训平台。心理健康教育课程的开设。专题讲座以及通过现代媒体软件开设的微课堂。个性化服务模块包括:个体咨询。主题团体咨询。主题沙龙。具体见图一:二级心理健康教育模块体系构成。

共性化服务模块主要为院(系)全体学生提供心理学基础知识的讲授。兴趣话题的专门介绍。心理学热点问题的分析与解答,目的系帮助大学生厘清自身的问题。增进对心理学知识的了解。促进其对心理学产生兴趣,降低病耻感,并进一步接受心理咨询是维护和保障自身心理健康的良好方式。

个性化服务模块主要为有意自我探索。自我成长。自我完善的大学生提供服务。目的是扩大来访学生的意识范围。提高参予大学生的共情能力。关注其移情焦点,提供稳定的客体。并给予多种选择的主题沙龙为大学生在活动中提升。在活动中成长提高。

二级心理健康教育模块体系最终的目的是提高大学生的适应能力。自我调节能力。抗压。抗挫折能力和求助能力。只有具备这四种能力才能使大学生更好地适应社会现实,履行社会功能,避免危机事件发生。

2。二级心理健康教育模块体系实施

(1)二级心理健康教育模块体系实施机制。

二级心理健康教育模块体系是覆盖院(系)全体学生。贯穿整个求学过程的有机系统,其中涉及各项内容实施的前后顺序。单元时间。耗时总和。是否定期。是否封闭等问题,这就要求必须有一个机制从中调解,以保证最终目的的一以贯之。①建立心理委员选拔。培训。考核长效机制是二级心理健康教育模块体系实施机制的重要组成部分。心理委员与普通同学的比例应在1:30～60之间,比例过高,心理委员无法完成如此巨大的监控和排查危机事件的工作量,比例过低心理委员又难以开展团体活动。心理委员的选拔应经过个人申请。心理测试。一对一面试的方式选拔出来,选拔后进行为期一年的培训,培训内容包括心理学基础知识。常见病症的特点。朋辈辅导技术。团体活动带领等几部分,心理委员的工作还应在每学年结束时进行考核,考核应包括:班级开展心理健康教育的形式。危机事件的及时上报。朋辈辅导的开展和倾听。共情技术的使用等几个方面。

②心理健康教育选修课每个学期的主题应根据对象的不同而有所区别例如新生入学时应以人际关系。情绪调节为主题,毕业前应以释放压力。分离焦虑为主题。专题讲座。心理微课堂等应根据大学生年龄特点。主要需求来开设,可以半月一次,也可每月一次,时长约为60～90分钟,人数在20人左右。讲座和沙龙的主题多以社会热点话题为主题,例如杨丽娟追星刘德华事件。或社会上风靡一时的色彩心理学等。

③个体咨询应定时为每周的固定时间,时长约45～50分钟,咨询师固定。咨询场地固定。咨询时间固定。动力学取向的咨询次数不低于30次,认知行为疗法取向的咨询次数不低于8次。

④主题团体咨询也应每周固定时间,时长约60～90分钟,参予人数在8～12人之间,团体咨询时间总长不低于36小时。最好采取封闭式团体方式(即团体形成后不再接受新人),给予成员自我暴露的安全感。其中人际关系主题团体咨询可采用开放式团体模式(即团体形成后可以接受新人),便于成员在人际交往中观察。学习。体验,改善和调节人际关系,学习新的人际交往模式和处事方法及态度。以异性交往为主题的团体咨询,成员中需考虑男女比例,便于成员在与异性互动中,认识自我。分析自我。接纳自我。

(2)二级心理健康教育模块体系实施主体。辅导员是二级心理健康教育体系模块的实施主体,承担着全部工作内容。辅导员团队应在学年开始前制定实施方案,分配实施任务,且可以根据自身的兴趣和培训的方向。程度制定学习计划,努力专业能力。

承担教育服务工作的辅导员应具备以下资质:国家三级或二级心理咨询师证书。动力学取向或认知行为理论取向心理咨询培训。团体辅导初级证书或参予团体治疗不低于48小时,另外还可进一步学习沙盘游戏初级或中级课程。释梦技术。催眠技术。焦点解决。正念治疗等心理咨询方法,进一步增强二级心理健康教育模块体系的个性化服务和吸引力。

(3)二级心理健康教育模块体系实施重点。根据多年心理咨询实践,大学生最常见的求询问题依次是:人际交往问题。学习问题。情感问题。情绪问题。个性发展问题。自我认知问题以及神经症。

大学生心理健康服务需求的调研有一项主题是调查引发大学生的心理问题的主要原因“,选择各项答案占有效问卷的比例如下:

可见人际关系。学习问题。情感问题。家庭问题。经济问题和就业问题对大学生心理健康问题造成了较大的困扰。因此二级心理健康教育体系模块的实施重点应包含适应性咨询和发展性咨询两个部分,两个部分中的具体内容见图二:二级心理健康教育体系模块实施重点。

需要强调的是适应性咨询和发展性咨询是一个连续谱系,来访学生并不会永远处于适应性咨询或发展性咨询中的,有时他的问题可能既是适应性的也是发展性的,适应性和发展性是互为补充。相辅相成的一个整体。

3。二级心理健康教育模块体系保障

(1)二级心理健康教育模块体系在运作过程中还会遇到一些问题,如承担模块体系实施任务的辅导员团队需要定期地接受指导和督导,部分学生不愿意在校心理健康教育中心或院系二级心理健康教育站进行咨询。解决上述问题除了利用好二级心理健康教育模块的辅导员团队力量外,还需请到外援“。

(2)承担上述工作的辅导员还应组成团体小组,并为组员提供团体督导,有利于辅导员净化来访学生带来负性情绪和情感,保护辅导员的心灵不受戕害。另外学校心理咨询中心可定期为辅导员提供案例督导和咨询,可以进一步提高辅导员业务能力水平,优化心理健康教育模块化。

(3)学校心理健康教育中心的专业老师可定期为辅导员进行培训。督导,尤其在危机的识别和处置办法的培训要准确。程序化。

(4)院系还可与高资质的校外专业心理咨询机构合作,心理咨询机构定期为辅导员进行培训。督导,为学生进行契合度高的专题讲座,也可以为学生提供公益心理咨询,这就为一部分不愿意接受学校心理咨询中心和心理健康教育模块化服务的同学开辟了另外一个寻求帮助的途径。

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