高校音乐教育改革与学生实践能力的培养

中图分类号:G640文献标志码:A文章编号:1007-0125(2016)07-0177-02

一。前言

现代化进程的加快和教育理念的革新,推进了高校文化事业建设的快速发展,高校音乐教育也受到了相关教育部门和学校的广泛关论文网注。高校音乐教育直接影响大学生的音乐学习情况,关系到大学生的音乐审美意趣。基础设施的不完善和传统教育理念的制约,使高校音乐教育面临着诸多问题。教育部门和学校要结合高校音乐教育的实际情况,进行改革和创新,达到良好的音乐教学效果,为大学生营造一个良好的音乐学习氛围。

二。高校音乐教育重要性

音乐教育是高校教育的重要组成部分,能够培养音乐方面的专业人才,提高学生的综合素质和整体艺术修养。音乐鉴赏是河南农业职业的重要课程,该校在音乐教育过程中主要培养大学生的音乐技能,引导大学生养成良好的音乐审美习惯,为他们以后从事音乐教育方面的工作奠定良好的基础。教育部门和学校要将高校音乐教育作为人才培养的重要途径,结合大学生的实际诉求,对专业课程进行科学合理的规划和设置,达到良好的音乐教学效果[1]。

三。高校音乐教育现状

(一)实践活动形式单一。当前,音乐教育过程中的实践活动比较单一,并不能够满足学生的实际学习诉求和实践需求。学校实践活动以各种形式的歌唱比赛为主,缺乏丰富性,没有为学生提供广阔的才能施展空间,也无法达到良好的音乐实践效果。

(二)音乐课程设置不合理。音乐教育历史比较短,音乐教学过程中仍然存在诸多问题和缺失。教育部门和学校不能够结合音乐学专业学生的学习诉求,对实践课程进行科学合理的设置和安排。而非音乐专业学生的音乐课程以选修课为主,课堂内容主要是音乐鉴赏,无论是课堂内容还是课堂形式都比较单一,无法达到良好的音乐教学效果。学校不重视将音乐专业和非音乐专业的学生区分开来,对其进行有针对性的课程设置。

(三)师资力量不足。师资力量直接关系到音乐专业的整体教学效果。近年来,高校逐渐进行扩招,应届毕业生的数量逐年增多,但是高校师资力量比较单薄,专业的音乐教师和舞蹈教师等比较缺乏。为了弥补人才空缺,一般由行政人员担任音乐教学工作,严重降低了日常教学质量,无法提升学生的专业素养,达到良好的音乐教学效果。部分音乐教师虽然毕业于专业艺术院校,但是教学经验不足,使高校音乐教育水平普遍偏低,无法满足学生的音乐学习诉求[2]。

四。高校音乐教育改革

(一)转变传统教育理念。传统的音乐教学以理论知识为主,不注重音乐实践。随着教育理念的革新,教师要摒弃传统的音乐教育模式,在音乐教育过程中,着重培养学生的综合素质和音乐素养,提高大学生的音乐实践能力。教师要结合音乐学生的具体特点,应用多样化的课堂模式和教学方法,培养学生的音乐学习兴趣,将学生的个体因素纳入音乐教育考量范畴。为学生营造一个活泼的音乐学习氛围,从根本上培养学生的音乐思维,提高其音乐学习能力,以满足高素质音乐人才的培养要求。

学校和教师要以学生为主体,制定科学合理的教学规划,着重培养学生的音乐创新能力和实践能力。同时,也要对传统的音乐考核模式进行改革,将音乐鉴赏感悟。歌曲演唱。舞蹈表演和乐器演奏等作为学生专业课成绩的评定基础,使高校音乐教育向多样化和开放性进行迈进和发展。

(二)优化课程设置。当前,高校音乐教育逐渐呈现多元化的发展趋势。音乐教学过程中,要优化课程设置,注重音乐教育的多样化。教师要引导学生对少数民族音乐和国内外著名音乐作品进行学习。首先,注重课程设置合理性,在传统教学内容上增加钢琴调律。原创音乐教学等;其次,注重增加舞蹈编导。合唱训练和指挥等实践类课程,将理论和实践相结合,以丰富高校音乐教学内容,提高其音乐教学质量,达到良好的音乐教学效果[3]。

(三)注重师资队伍建设。教师是学生日常学习过程中的引导者和参与者,高校音乐教育过程中,要注重教师队伍建设,从根本上提高教师的专业素质和综合素养。学校要对专业教师进行定期和不定期的培训,使其掌握扎实的音乐理论知识,提高音乐教学水平。教师要改变传统的教学模式,避免以单一的教材为主,引导学生树立与时俱进的音乐理念,通过在课堂上对时代元素和社会元素等进行应用,以培养学生的音乐学习积极性,提高整体音乐教学水平。

五。培养学生实践能力

(一)将实践教学落实到位。音乐学是一门理论与应用兼备的课程,教育部门和学校要结合音乐专业的人才培养要求,认识到实践在音乐教学过程中的重要性,注重学校基础设施建设,将实践教学落实到位。首先,学校要鼓励学生参加歌唱比赛和乐器比赛等,并引导他们组织小型演唱会,从根本上提高学生的音乐实践能力和综合艺术素养;其次,教师要鼓励学生参加学校类相关晚会和实践活动等,让学生积极参与到各项艺术活动中,以培养音乐专业学生的演奏能力。企划能力和组织能力等,满足音乐专业人才培养需求。实践活动能够帮助学生积累丰富的表演经验和舞台经验,使他们不再囿于传统理论知识的学习,真正提高学生的音乐素养,培养他们的音乐实践能力[4]。

(二)科学安排实践活动。学校要定期开展相关音乐主题活动,邀请专业的舞台设计人员,为学生提供实践机会,邀请教师和学生共同参与到音乐实践活动中来,以帮助学生积累舞台经验,增加学生的荣誉感,从根本上促进学生整体音乐素养的提升。同时,教师要组织学生积极参与到元旦晚会。迎新晚会等活动中,使其在课堂学习之余,能够真正参与到实践活动中来。科学安排实践活动,有助于提高学生的音乐实践能力,激发他们的日常学习积极性,提高对自身的认同感。教师也可以鼓励学生参加市级和省级歌唱比赛,在实践过程中,培养学生的自信心,以提高整体教学质量。

(三)对外演出实现增值服务。学校要组织学生进行对外演出,帮助学生积累丰富的舞台经验,促进其专业水平的提升,提供丰富的就业机会。学校要与相关单位建立良好的合作关系,使学生在节假日参与到企业活动中,以丰富学生的实践经验。或者组织大型公开演出,鼓励学生积极参与,以培养学生的自信心,提高音乐教学质量。例如,2015年,郑州师范音乐系师生排演了大型歌剧白毛女,为音乐系学生提供了实践机会,使他们积累了丰富的舞台经验。此次活动不仅提高了该校学生的舞台实践能力,也为表现比较好的学生提供了就业机会,让学生在音乐实践过程中逐渐认识到自身的价值,发挥自己的特长[5]。

六。结语

音乐教育是高校教学体系中的重要组成部分,有助于培养学生的专业素养和音乐能力。学校和教师要结合学生的特点,对课程进行合理设置和安排,注重理论教学和实践教学相结合,为学生提供丰富的实践机会,从根本上提高学生的音乐素养和实践能力,达到良好的音乐教学效果,促进高校整体音乐教学水平的提高。

高校音乐教育改革与学生实践能力的培养