[摘要近年来,双语教学是许多高校本科教育的一项重要改革。它的目的是为了加速中国高等教育日趋走向国际化之路,同时培养适应国际化发展的人才。因此很多高校都纷纷开展了双语课程的教学。本文就目前我校双语教学的现状进行阐述,分析了双语教学过程中遇到的一些问题,以及提出了一些相应的解决办法,以期对我校双语论文网课程教学方法有所启示。

[关键字双语课程;教学;思考。

一。正确选择适合于学生的教材。

双语教学不仅是对教师要求的提高,同样也要求我们的学生英语水平的提高。但是就我们现实情况来看,学生的英语水平确实一般,甚至有些同学的英语水平还只是停留在初级水平。原因众多,归根结底,就是英语基础很薄弱。所以在这种情况下,我们为学生订购的教材应该能有所调整。当我们这些教双语课程的老师拿到这些教材时,也感觉到这本教材的确是一块难啃的骨头。

这无疑就会影响到教学质量,教师和学生都很费力,很容易把双语教学转变成翻译教学。为什么会有这种体会呢?因为外籍人士编写的教材是按照他们惯有的思维模式,而我们的阅读思维模式和他们本来就有差异,再加上学生们的词汇量本来就不够丰富,对通篇大量的英文阅读的确有困难,在这种情况下,我们的教材显然已超出了大家能够接受的能力。双语教学在我校还是刚刚起步,很多地方还在摸索,我个人认为应该逐步适应这种教学,绝不能没有这个过渡时期,一步登天,那样有很大可能出现学生厌学,教师压力过大,效果适得其反。再说教学本来就是一个循序渐进的过程,不能一味的追赶别人,而高估了自己的实力,错失了最佳的时机。

所以我们完全可以根据学生的情况来选择教材,不一定外籍人士编写的教材就适合于所有的人,可以选择由中国教师自己编写的双语教材,这样一步步来推动学生学习双语课程,不能一下子把学生吓跑。

二。引入灵活多样化的教学方法。

双语教学跟其他教学最大的区别就是,教师用英语进行学科教学。如果仅是一门英语课,那么教师教学的目的很简单,就是提高学生的英语水平,但是用英语教授专业课,那么其目的不仅是提高英语水平,还有要让学生掌握英语专业词汇及用英语表达专业理念。所以教学方法一定要有所突破,否则很难做到两全其美“。我个人的经验是,教学方法多样化,经常改变风格,要让我的学生对我的课堂产生兴趣,尤其是要和学生保持互动,学生之间也要互动。

其一,麻将座位法“。对于我们中国人来说,没有人没听说过打麻将,就算不会打,但也多少见过。我会在第一堂课的时候就告诉学生,我将要把我们的教室变成麻将课堂“,就是让他们自由组合,每四人一组,做成打麻将的样子,每两人面面相对,分完小组后,同学们各自举荐各组的组长,这位组长将来就要负责和教师积极沟通。督促各位组员的学习及做一些记录,包括小组内每位成员的详细介绍及相关事宜。目的是把大家分成小组学习,因为双语教学有很情况需要同学们在教师的引导下,自主学习,比如课前预习,而我们大多数同学没有课前预习的习惯,那么一个如果没有预习这门双语课程的学生来上课,他不出十分钟就会走神,以至于失去了学习的兴趣。因为双语课程都是和专业课联系到一起的,所以出现了大量的专业词汇,而这些词汇是我们日常并多见的,所以可以说,一堂课下来生词量非常多,因此想要上好这门课,就必须提前准备,教师要备好课,学生也要备好课。

其二,新闻新说法“。在每次上课的时候,由各组推选的一位同学讲一段新闻,内容种类不限,但一定是这组同学共同精心准备的,而且最重要的是要用英语大方地讲出来,这是对同学们学英语的一种最有利的锻炼。众所周知,我们中国人学英语吃的哑巴亏“不少,就是能认得,讲不出来,很多过了四级六级的人,他们的阅读能力确实提高了,但是听说能力还是很差的,甚至不敢去说。

这也是很多学生不愿意学英语的地方,他们认为学英语就是为了应付考试,没有什么用武之地“。所以在我的课堂上,我要转变大家的观念,我要多给学生机会,只要是他们精心准备过的题材,我相信他们一定能用英语讲出来,而且我会把这项活动一直延续下去,每组轮流,大家都可以点评,最后我会把各组每位同学的表现通过组长记录,加入到期末考试的成绩当中去。这种方法不仅激励了大家学习英语的动力,而且也推动了团队学习的能力,从而逐步增强了大家上双语课程的信心。

其三,词典不离组“。前面虽然说过,每组都要提前预习,但是难免不会在课堂上遇到一些新的词汇,这个时候不能光等老师来解释,也要靠大家自己来查找,这种查询的过程也是学习英语的一种手段,所以我们要求每组至少有一本正规的英汉词典,当遇到困难时,大家一起来行动,这又是学习又是合作,两全其美。

三。创建双语教师的培训平台。

建议学校对双语教学的教师进行培训,包括专业词汇的培训。口语的培训。更要注重西方思维方式的培训。在专业教师中选拔基础较好者进行英语培训,并从中选拔优秀人才作为双语教学的师资储备,定期举办有英语教师和各学科双语教师参加的教研活动,进行集体备课。集体论课。集体分析。共同探讨教学方法,教师之间可以互相学习,共同提高。学校甚至可以推行中青年教师海外进修计划,补充双语教学师资队伍,实行双语教师能力和水平资格评审。持证上岗制度,并从岗位津贴。职称晋升。进修学习等方面调动教师的积极性,促进教学水平的提高。

总体而言,双语教学需注重实效。教师需兼顾汉语。英英语及专业用语,通过师生课上课下相互磨合,完成双语教学目标及教学大纲内容。双语教学有利于学生对专业学科的学习,有利于学生英语的学习,有利于学生毕业后的竞争力。所以,对双语教学要端正认识。勇于探索。坚定信心。循序渐进。持之以恒。相信在基础教育新课改的背景下,双语教学是一定会成功取得良好的成效。

[参考文献]。

［1］陈向阳。浅析高校双语教学[J]。贵州民族学报,2005。

［2］史玉娟。高校推行双语教学的思考[J]。辽宁教育研究,2005。

［3］周瓦。美国双语教育发展历程探析[J]。世界民族,2005。