浅谈高校英语教学现状及发展

世界贸易组织之后,与世界各国的来往日益密切,相关企业和用人单位对高素质英语人才的渴求逐渐增加。英语教学是高等教育的重要组成部分,注重培养学生听说读写全方面的英语能力,但是在逐渐的发展过程中,英语教学中的不足逐渐显现出来,教学内容陈旧,教学手段单一,教学效论文网率低下等问题始终困扰着高校的英语教育,因此,如何针对高校英语教学现状制定合理的应对措施是教育工作者需要思考的问题。

一。高校英语教学的现状分析

1。教学指导思想存在偏差,应试思想根深蒂固。应试教育是教育的常用模式,随着人们思想观念的改变以及时代的发展,这种固化的教育体制已经不能够适应时代的发展。目前,很多大学生的英语学习都局限在机械性地记忆单词。语法,停留在单句水平上,听听力也是为了应付考试,就更不用说练习口语了,因此,学生往往不能够在真实的场景下,用贴切的语言来表达自己和领会对方的意图。这种现象的产生主要是因为教师在思想上都认为学习英语就是为了应付各种考试,因此教师教学中更多注重的是对英语语法知识和语言考试规则的讲解,考前对学生进行大量强化训练“。模拟测试“,而学生只求测试得高分,不注重培养自己的英语交际技能。

2。教学效果考核评价体系落后。不同的高校都有各自衡量教学效果的标准,进行教学考核的目的主要是为了发现与解决问题,更好地提高教学质量和教学效果,如果教学效果考核评价体系落后,评价标准单一,往往就不能对教学效果的提高起到推动作用,甚至会成为教学效果提高的阻碍。目前,很多高校都将大学英语四六级通过率作为衡量英语教学效果的重要标准,甚至是唯一标准,导致很多教师和学生过于片面地追求四六级通过率,在这种情况下,虽然四六级通过率上升了,但是学生的英语水平和实际应用的能力并没有得到提升,这违背了高校英语教学的初衷。

3。语言环境缺乏,哑巴英语“现象十分严重。学生的听力以及口语能力不高,这一方面是应试教育埋下的祸根,一方面是因为学生学习英语缺乏语言环境,接触英语的范围很小。机会很少,此外,的很多学生将大部分的时间用在埋头做题,学习其他科目上,缺乏创造英语环境的时间和精力,很多学生仅仅是将英语作为拿证书和学位的一门必修课程,这些因素的存在都导致英语失去了它交际。交流的工具属性。

二。促进高校英语教学改革的有效措施

1。转变教学指导思想,倡导师生互动。教育教学都是以学生为主体的,旨在培养学生的创新思维能力以及提升学生的综合素质。在教学中,教师的作用往往在于激励。唤醒和鼓舞,也就是培养学生的学习兴趣,做学生在学习道路上的引路人,只有让学生乐于学习,主动学习,才能够使学生的思维处于激活状态,取得明显的学习效果。英语作为一种语言交际工具,最重要的就是练习与使用,书本上的英语就是哑巴英语,只有真正会说,会用,才是有声的英语,因此,教师应当摒弃教育的观念,明确高校英语教学的目的不是为考试,考试通过率并不能作为衡量英语教学的唯一尺度,要注重激发学生的学习热情,重点培养学生的语言交际能力以及思维能力,使学生不再被动地接受知识,而是成为信息加工的主体,意义的创建者。

2。建立合理有效的评测机制和评估体系,注重英语交流功能的培养。高校英语教学就是要为社会培养出高素质的,能够熟练运用英语的人才。因此,高校应当建立合理有效的评测机制和评估体系,对教学效果和学生的交际能力做出客观的评价,而不仅仅以四六级过级率作为衡量标准。通过合理有效的评测机制和评估体系可以检验外语教学的质量,了解学生的英语学习,有助于及时发现并解决问题,对后一阶段的外语教学工作做出改进。英语教学不仅仅是语言的学习,更涉及不同思维方式。文化观念及交际策略的转换,学生只有充分了解语言背后的文化。历史。情感等,才能更好地理解与运用语言,因此,教师应当增加英语教学的自由度,不用硬性规定教材的完成程度,而要在课堂上和课外寻找并且创造各种机会,让学生更多地了解外民族的文化和风土人情,使学生多多参与到各种交际实践中来。

3。创造语言环境,正确应用外语。中西方文化存在差异,在我们这个非英语的国家创造应用英语的环境应当尽可能与讲英语的国家环境相衔接,课堂上设置的对话场景应当与教材内容相配套,介绍一些西方语言文化特色,尤其是中西方语言文化中存在的差异。教师和学生都应当认识到外语应用能力的重要性,善于运用身边有利条件创造良好的语言环境,从而潜移默化,提高外语言交际能力。

实现高效英语教学改革不是一朝一夕就能完成的事情,需要教育工作者付出很大的努力,需要学生的积极配合,也需要社会各界的理解与支持。为了适应时代发展的需求,培养高素质的英语人才是高校面临的重要任务,只有不断深化改革,提高教师队伍的综合素质,创新教学模式和教学内容,依托现代化的信息技术和多媒体技术提高教学效率,才能够不断提高高校的英语教学水平,培养出更多高素质英语人才。

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