心理教育在高校思政教育中的作用

中图分类号:G641文献标识码:ADOI:10。16400/j。cnki。kjdkz。2016。02。083

1心理教育与思政教育的基本内涵及现状

高校心理教育从广义上说,是一套系统工程,包括心理疾病的防治与心理素质的培养。从论文网狭义上说,是运用心理学的理论和方法对心理疾病进行治疗和咨询。高校思政教育是对学生进行人生观。世界观。价值观的教育,提升学生的政治觉悟和道德品质,帮助学生树立远大理想,培养高尚情操,是有目的。有计划。有组织的教育活动。

的心理教育与思政教育工作从发展初期开始就有十分紧密的关系。心理教育工作的发展与教育主管部门的重视和推动密不可分。在教育部中央16号文件下发后,心理教育工作明显得到了重视和加强,取得了一定的工作效果。但由于其起源的特殊性,在实践中存在着心理教育具有一定的工具化倾向。心理教育专业化定位较为薄弱。重思政教育而轻心理教育等不良显现,从而影响了心理教育和思政教育的深入开展。

2心理教育在高校思政教育中的重要作用

2。1深化和丰富了思政教育的内涵

(1)心理教育能积极关注和解决高校学生的心理问题。在处理高校学生学习生活中出现的问题时,思政教育常认为问题出在学生的认识与思想上,教育习惯性的侧重于理论灌输。行为纠正等,忽略学生成长问题的因素。而心理教育则根据学生身心发展,利用相关原则和技术,例如:共情。积极关注等,与学生共同进退,学生自然更易接受。

(2)心理教育能有效激发高校大学生的潜能。心理教育通过对学生的学习。生活。生涯规划等问题进行教育辅导,通过教育引导学生情绪管理。挫折应对。适应发展等成长问题,帮助学生全面发展。心理教育不仅培养了学生良好的心理素质,而且教会学生怎样去适应社会,合理制定计划,使其在社会生活中得到发展和成长。

(3)心理教育能有效提升高校学生人际交往能力。人际交往能力是人适应社会的重要素质。以往的思政教育只强调要处理好人与人之间的关系,而忽视了人际交往并非只是道德层面上的对与错,是与否,更多的停留在了学习交际技巧水平层面。然而心理教育则通过了解学生交际中存在的问题及影响因素,引导学生自我认识与自我接纳,提升学生自信心,进而培养学生的交际能力。

2。2补充和完善了高校思政教育的内容和方法

在以往高校思政教育中,主要是通过疏导教育法。比较教育法。典型教育法。自我教育法等方法,在贯穿国家意志并满足社会需要的基础上进行的宣传和灌输。心理教育的出现,为思政教育注入了新鲜血液。在思政教育中引入心理教育的方法与原则,将共情。倾听。尊重“等技术方法,以及心理咨询的接纳。教育。支持“等基本原则,运用到学生思政教育实践中,极大完善了思政教育的内容和方法。

2。3拓宽了思政教育的渠道

(1)增强了思想政治教育的预见性。高校部分学生存在政治信仰迷茫。诚信意识淡薄。社会责任感缺乏。价值取向扭曲等问题,在解决此类问题时,思政教育往往对突发事件的预见性不足。通过心理教育,则可与学生建立良好的互动关系,从学生的角度关心。理解他们,共同寻找问题的原因,切实做到早发现。早预防。早控制“。一定程度上增强了高校思政教育的预见性。

(2)巩固了思政教育的科学性。心理教育通过科学的技术手段和方法,以及贴近实际的内容,提升学生的思想素质与道德水平,进而积极推动思政教育的科学化进程。

(3)提升了高校思政教育的实效性。以往高校思政教育中,主要是思想意识的灌输,使得思政教育过于形式化。而心理教育的应用,通过学生社团开展多形式和多渠道的心理健康知识宣传,有效增强了学生的积极参与意识,解决了以往思政教育工作中无法解决的诸多间题,使得学生的德育管理有了较深的拓展,进一步增强了思政教育的实效性。

3心理教育与高校思政教育结合的具体途径

3。1与时俱进,从思想高度上实现二者的结合

(1)提升了心理教育在思政教育中的地位。心理教育不只是思政教育的重要组成部分,也是其应该重点发展的一个方向。当今的大学生正处在朝气蓬勃,积极进取的青年阶段,但当下的政治。经济变化以及社会变革过快,在无法适应这些变化时,就导致其出现消极。偏执。急功近利等心理问题。因此,加强心理教育在思政教育中已显得尤其重要。

(2)坚持以人为本的教育理念。论及教育,归根结底是对人的教育,其实施对象都是各方面的人才,使其更好的进步与发展。因此,无论是心理教育还是思政教育,都要以人为中心,坚持以人为本。

3。2夯实基础,从教育目标与内容上实现二者的结合

(1)二者在教育目标上的有机结合。心理教育和思政教育的终极目标都是实现对高素质人才的培养,使其在二者的共同教育下达到个人和社会和谐发展的要求。然而,它们在具体教育过程中有着不同的侧重点:心理教育侧重于关心学生的心理健康状况;思政教育则侧重于提高学生的思想品德。因此,将二者的教育目标相结合,才能更好对学生的心理问题进行掌控和调节,使二者得到共同发展。

(2)二者在教学内容上的有机结合。实际上,心理教育与思政教育在教学内容上是有许多交叠之处的。比如心理教育中对大学生思想信念和意志品质的培养,在思政教育中也有所体现。所以,二者在教学内容上进行有机结合,既有必要性,也有可行性。

3。3统筹规划,从教育队伍建设上实现二者的结合

(1)两支队伍要在教育过程中相互配合,一起完成育人工作。虽然两支教育队伍在人员构成和知识素养上有很大程度的重叠,但是毕竟两种教育的侧重点不同,两支队伍在对大学生的教育与培养过程中还是要进行相互配合,互相学习,互相借鉴,共同承担起教人育才的重担。

(2)提高教育者自身的专业素质,实现双重角色的有机结合。教育者除了自身要具备较高的专业知识和教育素质外,还需要通过加强学习,时刻充实自己,从而有针对性的对大学生进行心理教育和思政教育,培养出具有更高政治思想水平和心理健康的优秀大学生。

要实现教育者双重身份的有机结合,一是要有专门的心理健康教育机构和心理教育网络,针对大学生的健康状况制定和实施相应的教育计划;二是要加强思政教育工作者的专业理论和技能培训,完善其知识结构,强化其专业知识,优化其自身素质,提高他们开展心理教育和思政教育的实力,实现心理教育者与思政教育者的有机结合。

综上所述,心理教育结合高校思政教育,既丰富了内涵,又完善了内容和方法,更是拓宽了思政教育的渠道。心理教育与高校思政教育结合途径的研究,使得在教育方法与途径上有所更新,开辟了高校德育工作的新篇章。因而,心理教育在高校思政教育中的应用,有着不可或缺的现实意义。

心理教育在高校思政教育中的作用