多媒体对特殊教育学校小学语文教学的辅助作用探究

中图分类号:G623。2文献标识码:A

特殊教育学校与普通学校不同,特殊教育学校的学生在接收外界信息的时候基本上是有一定困难的,而且不关心自己周围环境所发生的事件,思考方式也是较为单一的。那么,怎么样才能提升特殊教育学校学论文网生综合的语文素质,并对他们在语言的认知上,阅读能力以及理解能力上进行提升,是所有这类学校语文教师们迫切需要解决的问题。结合特殊教育学校学生的自身实际能力,在课程的不断改革深化下,多媒体在语文教学中的辅助作用,对学生缓解学习效率低下十分有效。各个教学环节在多媒体的有效衔接下,对学生接受信息的欲望有了很好的激发,并将学生学习的欲望充分调动了起来,还引发了学生思维上的联想,让他们对语文的理解程度也得到了提升,进而提升了教学质量。

1多媒体的合理利用,提升了课堂教学的效率

合理利用多媒体,不管是播放背景音乐,辉映情景图片还是冲击画面闪动,都能够很好地将学生学习语文的积极性调动并提升起来,从而提升教学效率。

比如,在乌鸦喝水的课堂上,教师除了要将基础教学资料准备好,还要将相关画面插入到PowerPoint里面,上课的时候给学生们看,让学生听到乌鸦在喝水的这个声音,让他们主动学习。动画片结束播放后,再让学生把故事大体内容复述一遍,等他们熟悉了故事经过之后,就安排他们边讲边演。若是在复述时还有问题,教师便可将动画片重复播放,等学生彻底了解了故事意思再让他们复述。这样有趣的教学方式能够让学生感觉语文的生动易懂与简单形象,可以提升他们对语文的学习兴趣。多媒体的合理利用,能够对降低教师在语言教学工作中的强度很有效用,并对语文教学结构进行了优化,改变了特殊教育学校传统的教学方法,使教学多样化,大大地提升了教学效率。

2多媒体的信息传递性,提升了学生对语言以及文字的认知

口语是人与人之间最常用也是最直接的交流方式,这就要求特殊教育学校要重视学生在语音与文字上的认知,这与学生以后独立生存的质量有着最直接的关系。由于特殊教育学校学生在各种交流中存在障碍,语音与文字上的认知能力也异常低下,所以不论是在语音上还是文字上,他们都会觉得枯燥无趣,难以理解,以及他们表达上的障碍,哪怕是暂时记住很快也忘了。要解决这一特殊情况,就要求教师在课堂教学中利用多媒体的信息传递性,将学生的感官调动起来,对他们的语音以及文字认知进行提升。

3多媒体的融合性,增强了学生对知识的感受程度

在生理条件不足的受限下,特殊教育学校里的学生几乎可以说,是没有什么字词或者语法累积的,他们也很难对语言文字产生感知,更没有比较活跃的思维以及丰富的想象力。他们在感受语文知识能力方面比较弱,集中力也不稳定,也没有建立起比较实用的学习方法,所以他们的语文综合素质能力比较低。但是,他们对感官的刺激比较敏感,所以在教学过程中,教师要借助多媒体技术,将课文电子化处理,从而实现图文同步,融动于静,声形一体的教学方式,这样学生通过听,看,领会到蕴含在语文学科中的神秘之美,对他们快速接受教学内容有帮助,从而在实际中应用这些知识。

4多媒体的信息多元性,增强了学生对课文深意的理解

来特殊教育学校的,都是有某方面不足的学生;但是他们也有其自身优势,比如在视觉上有障碍的,听力或许很好;表达上有障碍的,或许在模仿上很善于。教师在教学过程中,要注重学生的优势,让学生真正感受到课文所要讲述的主题思想,并联系生活展开想象,增强他们在文章理解上的深意。

比如,小猫钓鱼课时中,教师可以先向学生提出一个知趣性问题:大家喜欢看动画片吗?今天我给大家带来了一部超级好看的动画片喏。“然后用多媒体播放这部动画片。在播放时,教师要注意观察学生的举止。或许有的学生在看到小猫甩鱼竿的动作,也会跟着做出相同动作,表现比较活跃。当动画片播完后,教师可以问学生:动画片好看吗?里面有些什么小动物呢?它们去了哪里?“学生会踊跃发言。在学生认识了整个故事之后,教师可以再提出一些问题,然后将学生分组,让他们边看动画片边结合课本讨论这些问题。利用多媒体技术立体直观地将整个故事诠释,可以充分调动学生的感官并对他们的思维进行了启发,让他们将文章的主题思想快速掌握,并认识到无论做什么都要像猫妈妈一样,专心致志,一心一意,这样才能增强他们理解课文的深意。

5结论

总结成一句话,不管是哪种生理条件不足的学生,教师都应该重视并使他们接受良好教育。只有这样,才能帮他们适应以后独立面对生活。语文教师不但要在学生语文知识的传输方面重视,还要借助多媒体技术来激发学生学习的积极性,从而提升他们在语文知识上的认知与理解。

多媒体对特殊教育学校小学语文教学的辅助作用探究