多媒体技术在小学语文教学中的运用

中图分类号:G623。2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2017)07-0052-01

随着信息技术的发展和素质口号的提出,多媒体教学技术成为现代实施素质教育的重要一项,教学的时候必须要关注多媒体技术,能够促进当前小学语文课论文网堂的教学改革,可以取得较好的教学结果。可是,目前在实际操作的时候依然有着太多的不足,所以必须要将多媒体教学存在的不足产生的不良影响降到最低,把科学性与人文性与多媒体教学联系起来,让其在发展的过程中依然可以能够激发小学生学习语文的兴趣,使得小学语文教学水平在短时间内可以不断提高。

1。多媒体技术在小学语文教学中的重要作用

1。1活跃课堂教学氛围,激发学生们的学习兴趣。小学生年龄都在十岁左右,天性爱玩且具有较强的好奇心,对于一些新事物会有极大的兴趣。因此将多媒体技术引进小学语文课堂教学能够活跃课堂教学氛围,紧紧抓住小学生好奇心这一心理特点,充分激发学生的学习兴趣。多媒体教学还能对传统教学模式形成较大的冲击,使学生在快乐学习的过程形成自己的课堂主体性地位,提高学习自主能动性。

1。2可以有效提高学生的审美情趣。运用多媒体技术中的媒体功能,利用一些与语文教学相关的图片。声音。视频等方式将小学语文教学中的自然景色及人文理念展现出来,可以使学生充分感受到大自然中景色的美丽,如汹涌的大海。辽阔的草原。绚烂的彩虹等,从而在这样的美景中去体验。欣赏。探索以及求知,最终获得相应的语文知识。毫无疑问,多媒体技术为提高小学生的审美情趣提供了最为便捷的途径。

1。3多样化的多媒体教学手段激发学生的想象力与创造力。丰富多彩的多媒体教学手段使学生神游于立体。传神。灵动的教学空间,可以充分激发学生的想象力与创造力。

2。多媒体技术应用存在的问题

2。1多媒体手段使用泛滥,在教学中生搬硬套。在教学推崇多媒体教学手段的今天,很多教师存在着观念上的一些误区。当幻灯片取代板书。幻灯片的跳转代替了教师的肢体语言时,课堂便开始渐渐地失去活力。在课件的制作中,教师往往更注重课件的技术性和美观性,过于关注课件素材的选择,以课件的进度来安排教学内容的进度,而不是以教学内容来组织课件制作,生搬硬套,不利于小学生阅读能力和思维能力的培养。

2。2教师的计算机应用水平参差不齐。多媒体课件在使用时要涉及到文字。图片。声音。动画等多种因素的整合,但是在实际制作过程中很多教师还是存在着一定的操作问题,如无法添加动画效果。声音自动播放等,往往还需借助于计算机教师帮忙,而每节新授课中都需要用到多媒体课件,这样势必会制约多媒体技术在实际课堂教学中的使用效果。

2。3忽略互动教学,有失语文教学的特点。多媒体教学中,最容易产生技术手段的依赖,教师把精力用在了课件播放中,学生成了观众,学生的理解停留在观看图片。视频的感观中,不能通过文字阅读产生情感共鸣,反而违背了多媒体服务教学的原则。

3。多媒体技术在小学语文教学中的有效运用策略

3。1明确学生主体和教师主导的地位。信息技术的发展,教育手段的不断更新是社会发展的必然。然而教学的目标是学生能力的培养,教师要在明确学生主体地位的基础上合理运用多媒体技术,引导学生由被动接受学习为主动探索研究,使学生真正成为知识的主人。在教学中要严格把握师与生。文本与多媒体之间的关系和尺度。要清楚地认识到多媒体教学手段是为教学需要服务的辅助教学工具。语文学习的主体是学生对文本的阅读,多媒体技术的运用是为了引导学生理解课文,品味语言文字的意蕴和掌握写作技巧。因此,在多媒体教学中,应充分突出学生的主体地位。

3。2突破教学难点,突出教学重点。在语文教学中,紧紧抓住教学内容的重点和难点是课堂教学的最基本要求。教学中,当遇到重点。难点内容时,可以运用计算机营造与生活相贴近的语言环境,使学生有身临其境的感觉,更好地感知语言,理解语言,有效地掌握学习内容。听。说。读。写是小学生语文学习必备的基本技能,也是小学语文训练的基本要求。

3。3发挥多媒体技术优势,扬长避短。要做到将多媒体技术与小学语文阅读教学有机整合,教学时就不能简单随意地套用课件模板,而是需要充分考虑课堂需要和学生需求,结合传统教学手段和多媒体教学手段的优势,扬长避短,从而提高效率,实现教学过程的优化。

3。4拓宽学生的知识面。在传统的课堂教学中,教师无法在课堂上给学生补充大量的与课文内容相关的知识,而多媒体技术则能较好地解决这一问题。现在,教师在课堂上只要轻击鼠标,就能将大量的资料呈现给学生。

多媒体技术不仅提高了我们的生活质量,促进了社会经济。科学技术的进步,而且还有效地推动了教育的发展,提高了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,学生学习起来也更加容易。因此,语文教师在课上要充分应用多媒体技术来进行授课,让学生更喜欢语文,更加深刻地体会到语文的魅力,促进语文水平的提高。

多媒体技术在小学语文教学中的运用