读写结合在小学语文教学中的实践运用

在小学阶段的整个教学过程中,语文教学是非常重要的组成部分。语文教学有助于小学生素质的培养。交际能力的提高。综合性学习能力的提高。在小学语文教学中,阅读与写作是教学过程中的难点和重点,小学生读写能力的提高是语文教学质量提高的根本保障。大量的阅读能够论文网为写作积累更多的材料,写作过程又能够将阅读中所学的知识深入理解,因此,在小学语文教学中将读写有机结合,有助于学生能力的培养和教学质量的提高。

一。读写结合在小学语文教学中存在的问题

1。教材安排的不合理。在小学语文教材中,有大篇幅的阅读教学文章,而关于写作的内容却少之又少,因此整个小学语文教学呈现出了一个重视阅读教育。轻视写作锻炼的现状。这种现状严重限制了读写结合教学模式的正确应用,也严重限制了小学生的全面发展。导致这种现象的原因是小学语文教材针对阅读与写作的内容安排上不够合理,没有做到将阅读与写作放到同等重要的位置。教育者应该针对读与写的严重不协调现象做出改善,使小学语文教学能够有利于小学生的全面发展。

2。阅读与写作相脱离。读写结合教学方法要求小学生的阅读能够为写作做材料的来源,而学生的写作能够促进对阅读材料的深刻理解。在现在的小学语文教学中,读与写没有在课堂中同时进行,产生了严重的分离。这种教学模式虽然能够高效率地提高语文教学的效率,但是不利于实现读写结合的教育目标,反而造成了阅读与写作的分离,阅读未能真正有利于学生的写作学习,学生的写作也未能加深对阅读材料的理解和深化。

3。小学语文教师对读写结合模式不够重视。小学语文教师在教学过程中没有能够加强对读写结合教学模式的重视,使得在教学过程中做不到得心应手,更不能针对阅读材料进行写作的练习,阅读材料中的写作技巧。思想情感和思路都没有得到有效的锻炼,而写作过程也没有针对阅读材料进行深刻的思考和学习。读写结合教学模式在小学语文教学过程中的应用还存在不足,教师应加强重视程度,积极加强读写结合教学模式在小学语文教学中的应用。

二。读写结合在小学语文教学中的实践运用

1。加强教材改编,将阅读与写作放到同等地位。要想实现读写结合,就要将小学语文教学材料中的内容进行修改。目前的小学语文教材中存在大篇幅的阅读学习材料,关于写作的内容却少之又少,而且写作学习内容也与阅读材料相脱离。要想真正实现小学语文教学中的读写结合,就要积极进行教材改编,在教材编写中增加写作的篇幅,将写作与阅读内容进行结合,题材和内容要注意多元化的编写。通过教材的编写,有利于将写作与阅读有机地整合起来,有助于教育工作者在小学语文教学中积极进行读写的全面教育。

2。加强读写课程设计。在现有的小学语文教学模式中,阅读与写作的教学安排是分配在不同的课时当中分别进行的,而要想将读写结合教学模式应用到小学语文教学中,就要改变教学课程设计,专门设立读写课程,在课程中对学生进行阅读与写作的专门训练。这样的课程设计,要求语文教师能够拥有更高的教学素质,改变传统的教学方法和内容;要求小学语文教师能够通过定期的学习和培训,在实践中将读写结合模式完善起来,并应用到小学语文教学当中,从而达到更好的教学效果,实现小学生的全面培养目标。

3。促进阅读与写作的相互影响。目前的小学语文教学中,主要以看图写作的形式对小学生进行写作的培养;而小学语文教学中的阅读培养,是在课堂中为学生讲解内容,增强学生的理解能力。将小学语文中的阅读学习与写作学习相结合,让学生们对所学的阅读材料进行深刻的描写,不仅能够促进小学生对文章的理解,更有助于学生学习阅读材料中的写作手法和词汇的运用。例如桂林山水这一课,作者以丰富的词语为学生们描绘出了一幅美丽的桂林山水景色,连续的排比句写出了漓江的水既静又清又绿,学生们针对这篇文章的学习,在教师的引导下开始使用排比句进行景色的描写。在这一过程中既增强了对文章的理解,又学会了写作技巧,真正做到了读写结合。

读写结合教学模式对小学生的全面发展起到了很大的推动作用,学生在学习过程中能够将所学阅读材料正确运用到写作当中,丰富写作内容,学会了写作技巧,在写作过程中又能加深对文章的理解。因此学校和教师应积极进行教学模式改革,将阅读与写作真正地结合起来,以达到更好的教育目标。

读写结合在小学语文教学中的实践运用