合计 64 100。0 100。0

图 4 幼儿园班级开展科学教育活动的频率调查

幼儿园每个班开展科学教育活动的频率调查结果如表 1、图 4 所示，每周 1-2 次的占文献综述

65。6 个百分比,每周 3 次及以上的有 18。8 个百分比，由此可以看出，当前幼儿园对于开展 科学教育活动已有了一定的重视，但在实地观察中，我发现幼儿园开展科学教育活动的频率 虽高，选择的内容却多以教授数学知识为主，有的幼儿园除了涉及科学领域的集体教学活动 多选择安排数学知识的传授之外，还每周四下午固定有一个数学活动，一些科学教育活动进 行的较少的幼儿园，它们仅有的几次科学教育活动也多是以数数、加减运算为主。在对教师 进行的访谈中，她们认为幼儿数学知识与运算能力习得的水平高低是最能直接明显反映出幼 儿园科学教育活动开展水平高低的重要维度，如果幼儿在幼儿园教育阶段学会各种数概念， 能正确书写数字，可以进行简单的加减甚至乘除运算，家长会很赞赏自己的孩子在幼儿园是 真真正正有学到知识，而不是整天就是在幼儿园里玩耍游戏，这也是从侧面解决了家长担心 孩子将来上小学可能不适应跟不上进度的问题。这些教师的这种想法实际上是知识本位的教 育观念，这从根本上是不利于幼儿的终身发展的，违背幼儿身心发展的年龄特点，一昧地灌 输给幼儿数学知识，幼儿学习的效率不高不说，更会影响幼儿今后的学习，在上小学后，幼 儿在课堂上本想认真听讲，却发现这些自己都已经学过了，他们的学习态度可能就会从此变