关于小学语文识字教学的改革与探索

与旧教材相比,新的小学语文教材遵循了儿童身心发展的规律,能够充分调动学生的学习兴趣和学习积极性,提高学生的知识水平。在新课程改革进程不断深入发展的过程中,明确小学语文识字教学的目标,培养小学生的识字兴趣,引导小学生养成良好的语文学习习惯,成为小学语论文网文教师提高教学质量的重要途径。

一。培养小学生的识字兴趣

小学生的年龄较小。心理发展还处于起步阶段,具有很强的可塑性,因此,小学语文教师可以根据小学生好奇。爱玩的天性,培养小学生的识字兴趣,以提高小学生学习语文的积极性和主动性[1]。在教学过程中,小学语文教师应该让小学生认识到语文是无处不在的,比如说话。回答问题。讲故事等,同时,小学语文教师可以让小学生明白,学习语文可以做很多有趣。好玩的事情,像写字。看书。写作文等,积极鼓励小学生去识字。看书,引导学生养成良好的读书习惯。

小学生具有强烈的好奇心,很容易对新鲜事物产生兴趣,因此,小学语文教师可以利用小学生的这一心理特点,开展识字比赛活动,培养学生的竞争意识,以提高学生学习语文的积极性。在发新课本的时候,小学语文教师可以抓住小学生的好奇心理和好胜心理,夸奖识字较多的小学生,号召全班学生学习,满足小学生的虚荣心,增强小学生学习的自豪感和自信心,以营造良好的学习氛围。同时,语文知识不仅存在于书本上,而且还存在于生活中的方方面面,因此,小学语文教师可以适当拓展语文教学的范围,引导小学生走出课本,走进生活,以加强语文课堂教学与现实生活之间的联系。

另外,在科学技术水平不断提高的今天,各种各样先进的教学技术。教学手段已经逐渐被引入到课堂教学活动中来,其中,多媒体教学技术更是受到广大师生的喜爱和青睐,因此,在课堂教学活动中,小学语文教师可以根据教学的实际情况,合理使用多媒体教学技术,引发学生的学习热情,以提高识字教学的效果[2]。在具体的教学过程中,小学语文教师可以利用多媒体教学技术,设置合适的教学氛围,直观具体。生动形象的展示字形。字义,帮助小学生理解和掌握陌生字词,让小学生在轻松。愉快的环境里学习新字,以增强小学生的学习兴趣,提高小学生的语文水平。

二。采用新型的识字教学方法

小学生的知识水平较低。理解能力以及学习能力不高,单纯的依靠兴趣并不能提高小学生的识字效率,因此,在教学过程中,小学语文教师应该立足于小学生的实际情况,结合教学的需求,采用新型的识字教学方法,不断提高识字教学的有效性,以提升小学生的识字能力。在日常教学活动中,小学语文教师可以利用多种多样的游戏活动,巩固小学生的语文基础[3]。

同时,小学语文教师可以利用猜谜语的形式,把一些生字编成谜语,让小学生在猜谜语的过程中,认识和掌握生字。另外,小学语文教师可以利用查字典。唱儿歌。看图识字等方式,巩固小学生的汉字基础,提高小学生的识字兴趣,从而提高识字教学的效果。

三。引导小学生养成良好的读写习惯

字音。字形。字义是汉字最基本的组成要素,语文教学不仅需要培养学生的识字。认字能力,而且学生培养学生的书写能力,因此,在教学过程中,小学语文教师应该注意培养学生的语文能力,引导学生养成良好的读写习惯,以提高学生的综合素质。在具体的教学过程中,小学语文教师应该坚持示范为主,纠正为辅的原则,严格要求低年级小学生的写字姿势。看书姿势和握笔姿势,反复强调。训练小学生的语文学习行为,促使小学生形成正确的语文学习习惯。同时,在书写方面,小学语文教师应该注意笔顺问题,让学生了解田字格的构造,引导学生观察范例字在田字格中的书写位置,然后让小学生模仿范例,书写汉字,以规范小学生的书写顺序[4]。另外,错别字现象是小学语文作业中经常遇到的问题,因此,在批改做作业时,小学语文教师可以先圈出错字,让学生在规定的时间内修改好错字,以提高小学生书写的准确性,提升小学生的语文水平。

四。总结

总而言之,识字。写字是学生进行阅读和写作的前提和基础,是小学生学好语文的关键,因此,在小学语文识字教学中,小学语文教师应该根据小学生的具体特点,不断创新教学方法,培养小学生的识字兴趣,引导小学生形成良好的读写习惯,以提高小学生的语文水平,促进小学生语文能力的发展。

关于小学语文识字教学的改革与探索