启发联想在小学语文作文教学中的应用

苏教版小学语文教材中,有不少习作训练侧重于培养学生的联想能力。比如小学五年级下册中展开合理想象,就是一个针对性很强的练习,要求学生展开合理想象,写出真情实感的文章。教师在习作训练中到底应该怎样启发学生联想?笔者结合自己的教学实践,简单谈一谈启发联论文网想在小学作文教学中的应用。

一。以图联想

看图学文“是小学阶段习作训练的基本途径,目的就是通过观察图画展开合理想象,进行生动的描述。图画中展示的部分只是一个事件的瞬间,教者在习作指导中引导学生学会观其形。会其意,结合自己的理解进行构思。笔者曾经教学过一节看图写话“的作前指导课――学会观察“。课上让学生观察大象“,进行联想,写一段文字。我准备了以下提纲:(1)这头大象长得怎么样?(2)它的生活习性是什么?(3)现在它在干什么?想什么?(4)你想对这头大象说些什么?这些提纲就像一条线索,把学生脑海中的很多联想串联起来,打开了学生想象的思维,激发了创作灵感。

二。以文联想

语文教材就是个例子,关键是要举一反三,提高习作能力(叶圣陶)。以前教材中有一篇文章卖火柴的小女孩,最后写道小女孩在大年夜冻死在街头,作者展开了一些想象。学生通过阅读,感受到作者所展开的联想,非常合理且真实感人。教师要告诉学生,习作不但要说清楚事情,还要能进行合理想象,拓宽读者的视野,勾连读者的联想。在此基础上,教师可以安排一些命题性训练,如妈妈,我想对您说……,要求学生进行合理想象,进一步训练学生的联想能力。

三。以物联想

小学语文教学的重要任务之一就是培养学生的表达技巧和观察能力。教师要在习作训练中正确引导学生观察,启发联想,习作教学才能事半功倍。笔者有一次以粉笔为例问学生:大家看,这支笔像什么?“进一步启发学生:可以从作用和颜色上思考。“这时在黑板上画出丝状的线条,学生便明白了:粉笔像蚕丝。“再进一步启发:由粉笔可以想到什么?“有的学生说粉笔就像老师,牺牲自己奉献别人。另外,教师还要带领学生到大自然中观察事物,进一步激发学生的想象能力,提高学生的联想水平。

四。以事联想

小学生都喜欢听故事,在听故事的过程中可以启发学生联想的能力。如低年级教材中经常出现一些小动物,如小蝌蚪。孔雀。小猫等。教师可以引导学生虚构故事创作童话,但必须要让学生知道虚构是合情合理地想象,绝不是讲瞎话。说谎。可以让学生结合西游记来感受想象,孙悟空。唐僧。猪八戒……一系列人物尽管都是虚构出来的,但是故事本身却是合情合理的。通过训练,诸如二十年后的我我的未来到月球上旅行等启发联想类文章,激发学生丰富的想象。

想象是小学生的天性,合情合理的想象可以为习作教学插上翱翔天空的翅膀。作为教师,要在日常语文习作训练中渗透启发联想能力训练,不要囿于一些机械化。程式化的习作练习,要精心备课,设计好作文指导环节,放开学生思维的手脚“,让学生表童心。说童话。流真情,写出好文章,做真情实意的人。

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