培养小学生说英语的能力刍议

中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)16-301-01

小学英语课程标准中对英语听。说。读。写四个方面的能力提出了一系列要求,在说“的要求中,提出了要对语音。语调进行规范,也要求强化学生英语口语训练,提高论文网学生英语口头表达能力。但是,从我们开始学习英语到现在教学生学英语,重视的都是学生的读和写的能力,而对于英语中听和说的能力,却因为见效慢,被老师们忽略了。学生经过多年的英语学习,在英语语言知识,英语语法等方面积累了一定的知识,但是,能够比较正确。流利。自然地用嘴说出英语来的学生却是极为少见,学生的英语成了名符其实的哑巴英语“,不是有话不能说,而是有口说不出。

同样的教学,为什么英语学科的教学效果比语文学科的教学差太多。其实,这个问题很容易解释,就是我们的母语是汉语,学生生活在汉语的环境中,除了上课时学,下课时也在用,放学后还在用;而英语学习呢,就仅仅是课堂教学中的那几十分钟,这对于要想学好一门语言来说,是不可能的。因此,我们就需要给学生创设更多的英语环境,让学生在足够的英语环境中,不断提高英语的听说读写能力,让学生能读能写,还能听能说,这就必须要经历一个从听英语――模仿读英语――自己朗读英语――说英语的一个漫长的过程。这个过程时间长,见效慢,但一定是有效果的。作为英语教师,与学生接触英语时间是最长的,就需要不断提升自身英语素养,让学生能够在课堂中感受到英语的魅力,感情到英语的作用,能够给学生一种美的享受,让学生产生想学英语。学好英语的欲望。小学英语教学,每周的课进量很少,课堂教学的时间,更多的需要给学生传授英语有关理论知识,教给学生学习英语的技能技巧,就没有了更多的时间让学生在课堂内自我练习。这个因素,学生听英语。说英语的时间更多应安排在课外。把听英语。读英语的任务交给学生和学生家长,利用课余时间多听英语。多读英语,从而创设一种浓郁的学习英语的环境。

学习任何一门语言,都必须首先要有充分的输入,才能够有很好的输出,充分输入是有效输出的基础和前提。英语课堂教学中,要尽量给予一定学生口语训练的时间,让教师能够有针对性地指导,让学生不断提高。

一。开展课前自由对话,提高学生说英语能力

课堂教学的时间非常有限,但是学生口语究竟如何,还是需要在课堂上检测的。每堂英语课前,可以定出5分钟作为学生freetalk的时间。当然,这个时间不是一开始就让学生相互交流,自由谈论,需要循序渐进,这也需要花费一个较长的时间。开始freetalk时,可以加入更多教师的指导,教师提问,学生回答,主要内容可以复习前面已经学过的内容,在复习巩固以前知识的同时,提高学生说英语的能力。这种教师提问学生回答的模式形式单一,兴趣度不高,学生的思路还是把握在教师手中,学生的自主权和主动权较少,加之是一对一的训练,学生参与度低。因此,在这种模式让学生熟悉后,教师就要退到幕后,让学生主动起来,让学生自己提前思考,发起话题,向其他同学提问,形成学生与学生之间的一对一训练。学生有了主动权,积极高了,兴趣有了,热情也高了,每天安排学生第二天课堂上提问同学,他们就会自觉把其作为家庭作业的一部分,寻找各种英语资料,为明天的提问做足准备,课堂内的5分钟就延伸到课外,延伸到家中,学生说英语的机会也就更多,时间也就更充足,学生的听英语能力也就不断地提高了。

二。指导复述英语课文,提高学生说英语能力

虽然小学英语教材大多是对话,大多内容短小,信息量并不多。但随着不断学习,年级的不断增高,英语教材中课文篇幅开始逐步增大。信息量也在不断增多,单纯的师生之间。生生之间的对话已经不能很好地达到学生的需要了。师生之间。生生之间的对话只是简单的一问一答上,不能给学生一个完整的英语学习场景。因此,在学生进入高年级后,除了让学生继续进行课前5分钟的freetalk外,需要让学生对英语课文中的内容进行简单改编,用自己的语言再表达出来。可能学生在开始复述时会特别不习惯,学生也不知道如何改编,这就需要教师给予积极的指导,从方法技巧上给予帮助。经过慢慢的摸索和学习,学生就会逐渐适应这样的学习方法,在培养学生英语口语表达能力的同时,还强化了学生思维能力,增强了学生对说英语的自信。

三。创编表演英语对话,提高学生说英语能力

在学生熟练掌握上述两种英语口语学习方法后,教师可以继续加大训练力度。选择英语教材中生动活泼,学生喜爱的课文,让学生对课文进行改编,改编成集旁白。对话。音乐。道具于一体的英语短剧。在完成这样的任务前,首先要帮助学生做好以下几项工作:一是指导学生做好英语课文的再构思;二是指导学生用简单的英语表达出课文的意境;三是准备好表演时需要的各种道具;四是教师指导学生读准每个英语,达到正确。清楚。流利的效果;五是注意英语表达时的语调;六是指导学生做好课前的排演,指出不足的地方并加以改进。学生的排练的过程中,可能会思维迸发,提出加这个词语,那个句子,通过学生共同努力,就会使剧本更加生动,内容更加丰富,还会更加调动学生的学习热情与参与积极性,让开口说英语从外在的压力变成内在的动力,让学生变得想说。会说。爱说,从而不断提高学生说英语的能力和水平。

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