浅论夸张法在小学英语中的应用

在传统教学中,教师按部就班,平铺直叙,学生被动学习,缺乏生机,只重视课堂教学活动的教育性而忽略其艺术性的教学模式,无疑让提高教学效率成为一句空话。因此,笔者在教学中就大胆地利用夸张法,来激发学生的学习兴趣,提高教学效率。

一。夸张法能充分把论文网握英语教学特征

在Let’stalk的教学中,我利用教具上的夸张手法,带到教室一条巨大的花裙子,然后让几位学生到讲台上来穿一穿,由于裙子太大,好几个学生都被埋在里边,其他学生看到这样的情境,笑声连连。于是,我便笑着:It’ssobig!它真是太大了。“同学们也都跟着说道It’ssobig!“。通过这样的教学情境设计,使师生之间产生合作情趣,不仅给学生带来新奇感,产生学习兴趣,而且还能让学生在语言学习中留下深刻的印象,以后再遇到类似的情境,就会脱口而出,受益匪浅。

二。夸张法可以紧密联系教学内容和学生已有知识

例如,在教学第四册Howmanyshipscanyousee?Icanseethreeships。的对话教学中,由于学生之前接触过类似Howmany。。。的句式。所以我挂了一幅海边的图片在黑板上,图中有船。有风筝。有鸟等,大小不一。于是我问:Howmanykites?“Tenkites。“Really?Lookcarefully,please。“学生们回答依旧是Ten“,于是我便把我登山用的望远镜给他们,让他们再仔细看,结果发现,是8只,有两只是小鸟。通过这样真实的观察和感受,不仅能提高学生课堂教学趣味性,而且通过从Howmany。。。“到Howmany。。。canyousee?“的句式拓展,学生接受起来就更容易了。

浅论夸张法在小学英语中的应用