浅谈电子白板技术在小学语文教学中的应用

根据笔者的了解,多媒体技术和小学语文教学的联系日益紧密,从2008年起,多媒体技术就开始陆续进入初中高中的课堂,一经使用就极大地提高了初高中的教学效率。很快,多媒体就迅速进入小学,改变小学传统教学过程,可以说新兴教学外部技术正不断推动着教学的论文网发展。经过近些年的发展,在多媒体影响下,小学语文教学效果同往年相比有着较大的提升,而电子白板技术则将多媒体技术进行融合,更加适合于小学语文教学。然而,对于大部分小学语文教师来说,他们使用电子白板技术的经验几乎为零,教学效率一时间还难以迅速提高,笔者将在多媒体教学经验的基础上,简单介绍电子白板技术在小学语文教学中的应用。

一。使用电子白板技术进行情境教学

不同阶段的学生,其年龄不同,相应的教学需求也就不同,对于初高中学生来说,他们在教学上有着一定的理智性,知道当前学习的目的,因此,他们的教学需求为大量的知识。而小学生则有很大不同,他们年纪尚小,很少有学生清楚地明白学习的目的,这也导致他们学习起来缺乏主动性。因此,小学生的教学需求则是适当的引导,而使用电子白板技术进行情境教学,则刚好满足学生对于引导的需求。常见的情境教学有两种方法,其中一种是较为传统的口头引导法,即教师在课堂进行中通过语言对学生进行引导,引导学生进入想象的空间,在虚构的情境中体会语文的魅力,这种方法要求学生和教师有着较高的默契度,如果学生对教师的话语产生厌烦或其他情绪,则会影响情境教学的效果。另一种则是用多媒体构建情境,这也是电子白板的一大优势。在课堂进行中,教师可以通过电子白板技术,对学生进行视觉和听觉的刺激,尤其是视觉刺激,对小学生的影响最为明显,有研究表明,一段无声视频对小学生的吸引力是一段声音的五倍之多,因此,在小学语文教学中使用电子白板技术进行情境教学有着较高的效率。

二。使用电子白板技术有助于激发学生的学习兴趣

笔者在上文已经提到,不同阶段的学生对于教学的需求不同,同样的,不同阶段的学生,其年龄特点不同,因此,其内在的学习动力也不同。对于初高中学生来说,他们努力学习的动力可能是升学考试。奖学金或者不想输给同龄人,而对于小学生来说,他们的心思就要单纯很多,学习只受到自己情绪的影响。对于大部分小学生来说,小学语文学习是具有一定趣味性的,每学习一次课文,就相当于读一篇故事,然而,大部分语文课文的学习要分两天进行,第一天进行字词学习,学生初步接触课文,兴趣较高,第二次则是课文内容的理解,这对学生来说就要枯燥很多了,学生容易产生抵触情绪。兴趣是最好的老师,为了提高语文教学的质量,小学语文教师有必要使用电子白板技术来激发学生的学习兴趣,可以通过视频。图像。声音的刺激,来激发和培养学生的兴趣。

比如在竹石一诗的学习中,就可以使用电子白板技术来激发学生的兴趣。古诗教学一直以来都是小学语文教学的难点之一,一方面古诗用词较少,另一方面,古诗用词较为抽象,学生读起来尚且困难,在理解上更是难上加难,这也导致很多学生不想学习古诗。为了激发学生的学习兴趣,笔者在竹石学习前,就在电子白板上给学生播放了一段视频,画面中,天色昏暗,一座光秃秃的石山矗立在天地间,北风吹彻,在石山的最高处屹立着一株枯瘦的竹子,只有寥寥几片叶子,然而,无论是北风如何折磨它,它依旧牢牢地嵌在石缝中。看到画面中的情景,班级中的很多学生都受到触动,有的学生甚至问道,老师,竹子在这种环境下会不会枯死呀?有着视频的引导,学生学习的兴趣已经被完全激发出来,笔者随即将古诗在电子白板上打出,学生有着前面视频的引导,很容易就能读懂竹石所表达的含义。

三。使用电子白板技术应当注意的问题

电子白板技术的出现是多媒体技术发展的结果,早在几年前多媒体技术在小学教学中风靡时,就层出现过很多教师过分依赖新兴的技术,从而忽视了自身对于课文的理解,这也使得教师的课堂教学过于空洞,流于表面形式。电子白板技术是多媒体技术的集中体现,教师在使用电子白板技术时,同样需要考虑到这一点,将电子白板技术摆在一个正确的位置,在教学时,教师要先努力提高自身的教学能力,以充分驾驭电子白板技术,从而提高课堂教学的效果。

四。结语

总体来说,电子白板技术的出现,本身就象征着教学外部技术的进步,小学语文教师想要提高课堂教学的效果,就需要努力提高自身能力,在其基础上提高自己对于电子白板技术的驾驭能力,从学生的年龄特点入手,激发和培养学生的学习兴趣,然后通过电子白板技术为学生构建合适的教学情境,引导学生在情境中进行学习,最终使用电子白板技术提高小学语文课堂教学的效果。

浅谈电子白板技术在小学语文教学中的应用