浅谈如何提高小学中年级学生的写作能力

中图分类号:G623。2文献标识码:C文章编号:1672-1578(2014)6-0179-01

学习语文重点在于培养学生的阅读和写作能力,而一个好的写作能力更是关系到学生的终生发展。在作文教学中,不光要教给学生写作方法,更重要的是论文网培养兴趣,打开思维,教给观察生活。认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料,在名篇中吸收营养,丰富学生的写作素材作为教师,我们应该从以下几个方面入手,提高小学生写作能力。

1让惧怕远离

提高中年级学生的写作能力首先要让学生打消对作文的惧怕之心。对于小学一。二年级的学生,教师只要帮助他将一天中说的一句有趣的话记下来,做到每天一句“即可。在无负担的轻松氛围中,培养对作文的热爱,养成积累的习惯,也能顺利地完成从口头语到书面语的转变。但是,到了中年级学段,学生一下子就要从简单的一两句话发展成写一篇完整的作文,大部分学生会比较惧怕写,如何让学生从一句话“。一段话“良好地过渡到一篇话“这需要从学生的认知特点出发,制定合适的写作目标,让学生感到精神愉快,敢想敢写。从易到难,从简到繁“,是认识事物的基本规律。对于中年级的学生,针对不同的水平,制订个性化计划,让每个学生都能看到自己的进步。比如,基础稍差一点的学生,对他的要求是能简单记录发生的事情。用对标点符号。语句通顺就是优秀,抓住这些闪光点对其进行鼓励,让其对作文慢慢不再惧怕。在教学过程中,教师不能过于急躁,想一口气使学生的文章一下子到达文优美。结构清晰的境界,这是不可能的。只有在学生有一点点进步之时,给予恰当及时的鼓励。表扬,使他保持向上的积极性,进步方可呈现。而此时学生对于作文也就不会存在畏惧之心。

2让兴趣走近

提高中年级学生的写作能力其次就是要让学生对作文产生兴趣。兴趣是最好的老师,作文也是一样,小学生一旦对作文有了感兴趣,即使是写得不怎么好的学生,最起码也会去寻找例文,去模仿着写。因此,我们可以先让学生写写自己感兴趣的东西,比如自己的爱好,自己的小伙伴,自己喜欢的活动等等。这样,让学生在轻松愉快中有兴趣的投入,就能写出富有个性色彩的文章。如笔者在开学第一周安排了一篇200字左右的的小练笔测试这个新接手班级学生的写作情况。以前,对新接手的班级笔者布置过我的爱好“。介绍自己“等等的小练笔,这虽然有利于我们对学生的性格和习惯的把握,有利于我们开展针对性的教学。可是后来笔者发现这些捆绑了学生的思维,反而让他们写不出什么来。为了能够了解学生的实际情况让学生能够有话说,能够把自己认为有意义的事情和感悟写出来。笔者不限定,让学生写自己熟悉的事情。这样学生反而能够写出一些精彩的作文,学生对于作文的兴趣也浓厚了。

3让鼓励改变

提高中年级学生的写作能力还要对学生的作文进行有效的评价――鼓励。鼓励学生可以培养学生写作文的自信心,让学生相信自己可以写出好文章。笔者通常会在课堂上宣读学生中写得好的文章,并给予激励性的评价。而对于那些写作能力不高,积极性较低的学生,更要善于发现他们的作文中的闪光点,及时予以激励评价,哪怕只有一个词或一个句子用得好,也要为其叫好,让他们觉得我也可以写出好文章“。有这样一个故事,有位老师翻开一位特级老师班上学生的作业本,对那位特级老师为那些写的不怎么样的作文打高分,表示不解,那位特级老师说:手指有长短,能力有大小,成功的标准自然不一样,我评价作文因人而异,不横向比较,无论是谁,只要他发挥了他的最好水平,超过昨天,我都给以高分。“老师对于学生对于作文给予的积极的评价会让学生的写作自信增强,使学生对写作文产生更加浓厚的兴趣。

4让阅读深入

提高中年级学生的写作能力还要让他们对一些自己喜欢的。对自己成长有帮助的作品进行阅读。苏教版小学语文教材中有很多的课文语句优美,用词准确。如西湖。庐山的云雾等等,让他们摘抄这些课文中的优美的词句,背诵一些精彩片段,在写作时可以将这些好词好句运用到自己的作文中来,提升自己作文语言的精准和优美度。但仅仅利用课文里的这些优美词句还是不够的。我们还应该让学生通过大量的课外阅读来积累。比如笔者平时会将学生分为4大组,每组学生每个月看一本好书,并且做好读书笔记,等下个月时互相交换。当然,学生要写出优秀的作文,就要在作文中体现自己的思想,要在借鉴的基础上提高。因此,我们不仅要让他们学习别人作文的长处,还要让他们发现自己写作中的问题。因此,让学生学会修改作文,开展互评互改也是一种很好的提高写作能力的方法和途径。

5让生活孕育

艺术源于生活,高于生活“,而写作也是一种创作艺术。提高中年级学生的写作能力还要让他们走进生活,观察生活,感悟生活。学生的写作如果光有阅读的积累,而没有生活的经验,也是写不出好作文的。只有让学生用心观察生活,将自己对生活中的事情感悟写出来这样的文章才能够鲜活,这样的文章才具有更深刻的表现力和内涵。学生的写作能力自然也提高了。

用教师的鼓励让学生产生自信,让学生对于作文不再惧怕;扩大学生的知识面,扩充学生的阅读量,让学生对于作文产生浓厚的兴趣;激发学生热爱生活的情感,让学生从生活中不断汲取写作素材。这样学生会在写作中寻找乐趣,越作文越爱作文。

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