浅谈现代信息技术在小学语文教学中的运用和作用

语文“的内涵决定了教学当中不仅要使学生熟练地掌握和运用语言文字,还应培养学生对于文学。对于美好事物的感知能力。欣赏能力。按认知学习理论的观点:人的认识不是外界刺激直接给予的,而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的,必须发挥学生的主论文网动性。积极性,才能获得有效的认知,才能真正体现学生的认知主体作用。所以,在课堂教学中,以学生为主体,培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。教师只能起点拨。启发。梳理。指导的作用,一字。一词。一句。一文都要由学生自己去反复体味之后才能灵活运用。那么,如何最大程度地发挥学生的主体作用,就成为了摆在我们所有语文教师面前的一个重要课题。语文学科是以培养学生阅读。写作。听话。说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课,在学生心目中是一个好玩但难学,不容易把握的学科,因为语言文字难于理解和运用。在传统的语文课堂教学中,一般以粉笔。黑板。挂图为媒体,课文里面的诗情画意很难表达出来,导致课堂气氛较易沉闷,学生听起来乏味学起来枯燥,学习兴趣难以激发,课堂效率很难提高,久而久之还容易产生厌学情绪。多媒体教学是以教学过程的整体优化为目标的,以它丰富的多媒体形式:声音。图片。动画。视频等,最大程度地调动了学生的视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,弥补了传统语文教学的枯燥乏味,给语文教学注入了新的活力。经过了一系列的教学实践,我发现相对于传统教学模式,多媒体教学手段有它独具的优势。

一。创设情境,激发学习兴趣

兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。“学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成,它可使学生置身于一种五彩斑斓。动静结合的教学环境中,吸引学生的注意,激发他们学习的兴趣。

例如在教学九九歌这首语文天地的阅读诗时,我在课堂上放了一段动画,内容大致是一个人在冬天里的表现,特别是对于不出手“这个容易产生歧义的词语,先问他们:什么叫不出手呀?学生迫切地想知道课文里究竟是什么意思,再用一个冷得把手放在衣兜的动作就形象的让学生明白了,从而激发了学习兴趣。

二。直观呈现,疏通理解卡壳“

小学生由于受认识能力的限制,在学习中常常会在某一点上卡壳“,甚至会形成错误的概念。我在教学时便充分运用多媒体课件,把抽象的内容具体化。静止的关系动态化,直观地演示事物的变化和知识的形成过程,帮助学生克服认知障碍,从而达到其他教学手段难以达到的效果。

如在水乡歌一文的学习中,我先让学生自主学习课文,说说水乡到底是怎样的。课文的语言文字比较有寓意,学生交流时虽能模仿课文对水乡的水多,船多,桥多,歌多进行描述,但理解得不够深刻,只停留在表象。这时播放一段水乡的录像,让学生身临其境地体味一下,他们就很容易理解重点词语,理解水多,船多,桥多,歌多之间的因果关三。拓展延伸,丰富学习内容。

教材只是教学的凭借,课堂上不仅要让学生掌握书本知识,体会它所包含的思想内涵,更重要的是教给他们学习知识的本领,引导他们去阅读各类课外书籍,同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大。功能强。操作简便等特点,给学生提供大量的知识。

为了拓宽学生的视野,在讲动物的时候我增加了一篇课外阅读动物过冬,这是一篇知识性童话,我在课件中搜集了大量的动物图片及录像,同时给动物按为什么动物要过冬,怎样备食过冬。如何冬眠过冬。迁徙过冬。原地过冬进行分类。在让学生自主学习课文的基础上,观看燕子。大雁等动物迁徙的录像,感知鸟类到温暖的南方过冬需要经过千辛万苦,意识到我们应该保护鸟类,做他们的朋友。同时介绍其他迁徙过冬动物的图片。同样,在学生掌握了书本上备食过冬。冬眠过冬。原地过冬的动物后,向他们介绍其他动物的过冬方式。教学结尾时,告诉学生这些知识来自十万个为什么,还告诉他们这些书上还有很多很多有趣的知识,并在屏幕上出示这些书,鼓励学生养成课外阅读的好习惯。

知识是无限的,而想像力是知识进化的源泉,利用多媒体课件组织教学,以特定的音响。画面全方位地刺激学生的感观,还能有效地诱发学生的想像力,开拓思维,培养学生的形象及抽象思维。由此可见现代信息技术在小学语文教学中作用巨大,应该加大运用力度!

浅谈现代信息技术在小学语文教学中的运用和作用