浅谈小学作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。小学教学最难的莫过于作文教学。小学语文教师如果想从根本上提高学生的写作能力,就应该引导学生多阅读。多积累,让他们在潜移默化中掌握写作技巧,在鼓励的语言中获取自信,从而乐于写,善于写。那么,如何指导学论文网生有效作文?笔者觉得应从以下几个方面入手:

一。激发兴趣,使学生爱写。乐写

为了调动学生作文的兴趣,教师在训练过程中,应始终注意通过多种方式,着力培养学生观察生活。表达见闻感受的兴趣和积极的情感,使他们乐于观察,乐于写作。

1。将生活“作为写作之源。语文教师要引导学生走进大自然,了解社会,了解生活,了解国家大事,做到风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。“引导学生做生活中的有心人,使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事,校园内的桩桩小事,邻里之间的不同争执,乃至街头巷尾的见闻,去体验生活,领悟人生。生活是取之不尽的源泉,只要把学生引向生活,让他们在生活的广阔天地里,以饱满的热情去体验生活,歌颂生活,赞美生活,才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木,学校家庭。社会生活中的人。事。物等,都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的班队活动,带学生参观游览,领略大自然无限的风光;走进社会,认识社会的真。善美;参加有意义的活动,让学生用心体验生活,感受生活,做生活的有心人。如开展体育比赛。文娱表演。小实验。小制作。游戏。劳动等活动,引导他们在活动中体验并关注他人。

2。以迁移“培养兴趣。为了调动学生作文的兴趣,教学中教师可不失时机的运用迁移“规律,努力把学生的兴趣迁移到观察。写作上来。如:在新学年初,每个学生都买了新的学习用品,课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事,对学生进行引导:新的学年开始了,同学们都买了新的学习用品,老师也想买一样学习用品送给小侄女,可又不知买什么样的好,你们能帮帮老师吗?“孩子们一下子来神儿了,有的推荐书包,有的推荐铅笔盒,还有的推荐橡皮。尺子等。在此基础上,教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如,说出物品的形状。颜色。图案。用途等。孩子们一下子沉默了,说不出了,但是,机灵的孩子马上认真地观察起自己的?W习用品,又滔滔不绝地说起来,并且说得很详细,因为他们都希望老师能买和他们一样的学习用品。在充分说的基础上,教师再巧妙的引导学生把说的写下来,一篇我喜爱的学习用品便完成了,而且收到了非常好的效果。

二。扩大阅读量,增加学生的知识储备

教师要让学生广泛地阅读,不断增加词汇量,并在积累中有所发现,有所创新。教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来,学校中老师和学生之间。学生和学生之间。班级和班级之间发生的事积累下来。

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。“教师还要让学生随时摘录,写感受,有意识地背诵,并随时评奖。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段,记忆是智慧的仓库,小学阶段让学生多记住一些东西,对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增,再也没有学生对作文望而却步“,无米下锅“,从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴趣,也就不再怕写作文了。我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用晨读时间来开展读书比赛,优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣,鼓励他们多看一些有趣的故事。寓言,多读一些词句优美。情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书笔记,把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡不动笔墨不读书。“好记性不如烂笔头“,指导学生写读书笔记。日记。观后感。评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材,也激发了学生写作兴趣,提高了学生写作水平。

三。模仿课文进行练笔

我们可以教学生模仿文章的结构。表现手法。标题。题材等等。作文章就像造房子,如果只是积累了材料,备齐了砖瓦木石是不够的,还得勾勒蓝图,搭好架了,才能盖起房子。我们小学语文书中有很多课文可以作为事例来进行作文教学,让学生学会模仿文章的语言。结构。表达方法。写作顺序。修辞手法等等。语文课本中的选文都是语言文字非常好的范本。教师可引导学生认真地。有针对性地模仿范文中的精美语句,安排适当时间进行课堂小练笔,也可引导学生模仿文章的结构,学习全篇结构安排的特点,可以模仿局部的层次安排,还可以模仿范文的开头。结尾。过渡。照应等。例如,教学桂林山水时,让学生用总分总的结构,采用排比。喻等修辞手法来写一处风景。教学颐和园时,就学习作者的游览顺序:进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊――走完长廊,就来到了万寿山脚下――登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底――从万寿山下来,就是昆明湖。让学生模仿游览顺序写游石仙山:来到山脚――爬到半山腰――斗牛场――牌坊――寺庙――三姊妹峰――永安泉。按这样的顺序来描写石仙山上的美景。学生就会觉得,我也能像这些大文学家一样写出好文章,就不会害怕作文。

四。用欣赏的眼光看待学生

小学生年龄小,但他们上进心强,荣誉感强。他们非常看重教师对他们的评价,渴望成功。期盼正确评价是学生共同的心理。因此,教师适当地欣赏学生,肯定学生的成功,能激活学生的写作兴趣,增强信心,从而提高学生写作水平。如教师在评价学生作文时,要以朋友的口吻,长辈的爱抚,善于发现学生作文中的点滴成绩,微小的闪光点,哪怕是一个标点。一个词。一句话,应毫不吝啬地给予肯定和鼓励。教师评改作文时,要实行高分政策,欣赏学生,激励学生,再加上自己的阅读感受,如你把人的心理活动写得逼真形象,合情合理,老师非常欣赏。“你把这次活动过程写得这么精彩,说明你观察仔细认真,想象丰富,老师真想和你们再玩一次。“你的书写进步了,继续努力!“学生看到这样的话语,定会激发强烈的写作欲望,产生浓厚的写作兴趣。学生在这种情绪下,必然会主动热情地去写他们熟悉和喜爱的人。事。物,他们的创新意识和创造能力定会得以提高,也就达到了作文教学的理想目标。

总之,小学作文的指导,教师只有从兴趣着眼,想方设法调动学生说。写的主动性。积极性,不断探索和发现适合学生学习写作的方法和途径,才能扎扎实实地为学生的作文学习打好坚实的基础。

浅谈小学作文教学