浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

1引言

所有学科学习的基础就是从语文开始,小学语文又属于培养学生学习习惯。阅读习惯以及写作习惯的基础,其中阅读习惯又作为学习语文的基础,因此,对于小学生语文阅读进行有效并且适当的教学尤为重要。在小学高年级语文阅读教学的过程中,语文论文网教师需要根据学生的心理特点来对其进行引导式教学,从而帮助学生提升表达能力以及写作的能力。

2利用阅读进行仿写训练

小学生学习作文的时间不长,他们对于如何以书面形式表达自己的想法感到十分迷茫。在这种时候,如果漫无目的的展开作文教学,会让小学生十分头疼,他们不愿意接受甚至开始排斥作文任务。在这种时候,教师可以让学生先阅读一些优秀的文本,或者是利用教材中的课文,让小学生进行仿写练习。小学生的模仿能力很强,如果给了他们可借鉴的文本,他们便会十分积极地探寻与模仿文本的表达方式,从而创作出一篇合格的作文,这是整合阅读与作文,提高小学生作文水平的基本教学手段。

3阅读教学实践

3。1从低年级开始培养学生的阅读兴趣

在小学语文教学中,我们要着力激发学生对语文学科的浓厚兴趣,而相对来说,学生更容易对阅读产生兴趣,究其原因,阅读相对来说没有什么困难,而且当前阅读的资源也非常丰富,任何阅读水平的学生都可以找到适合自己的读物,从中体会到了解未知。学习新知的满足感。因此,从小学低年级开始,教师就应该培养学生对阅读的兴趣,多给学生一些自由阅读的时间和空间,让他们对阅读产生喜爱的情感,继而逐渐增加阅读的难度,学生的阅读水平也就逐渐提高了。

3。2让学生当小医生“

在小学低年级语文阅读教学中,学生在探求新知的过程中难免会走弯路,产生各种各样的错误。笔者认为,学生是学习的主体。是学习的小主人,那么在学习中就应当多让他们自己来当小医生“,帮助其他同学改正错误,提高他们的分析能力和判断能力。如学生在初读课文时,通常会出现读音不准确的现象,这时可以让小医生“们集中课堂注意力。认真思考。把脉诊断“,根据不同的病情“开处方“。每当这时,学生总是兴趣盎然,像模像样地扮演着自己的角色,享受着因角色转换带来的兴奋和新奇。

3。3创造阅读氛围

良好的阅读氛围能够唤起学生阅读的积极性,激发学生阅读的主动性。教师可以通过举办形式多样的竞赛活动,如百科知识竞赛。故事会。编辑赛。口头作文等活动让学生体验到阅读的魅力所在。还可以定期举办读书笔记展览,召开读书心得交流会等。此外,教师还可以在班级图书角为学生定一些学生喜爱的优秀刊物,通过创造良好的阅读氛围,带动学生阅读。

4阅读中学会写作

4。1初次写作对学生兴趣的激发

把对阅读的兴趣培养起来之后,我们就要培养学生对写作的兴趣和自信。一般来说,在低年级阶段,让学生写熟悉的内容开始,更容易让他们产生对写作的兴趣。对于初次接触写作的小学生来说,首先让他们写一些身边熟悉的人和事,字数也不要太多,告诉他们写作的基本格式,就可以放手让他们自由地创作了。例如,可以把命名为我喜欢的游戏××,我想对你说我的周末我的一次旅行等,这些更贴近学生的日常生活,更容易上手,也更容易激发学生兴趣。

4。2通过各种途径激发写作兴趣

创造良好和谐的学习氛围,激发写作热情。刚步入校园的低年级学生,往往因为对学校生活的不适应。对老师的敬而畏之“,便不敢在课堂上讲话。发表自己的意见。这不仅影响了儿童语言表达能力的发展,对开展写作教学也是十分不利的。要改变这种状况,必须建立起和谐的师生关系,培养学生的写作兴趣,用爱“去关心。教育每一个学生。这样在进行作文起步训练时,学生才能敞开智慧的大门,展开想象的翅膀,使思维更加灵活。兴趣更加浓厚,更好地发挥他们的聪明才智和创造力。想象力,以满腔的热情投入到写作中来。

4。3广泛地积累素材,多写多记

课外阅读是学生积累写作素材的重要手段,生活更是给学生提供了广阔无比的素材空间。教师应该经常让学生记录生活,写日记是很好的方式。当然,不少学生将日记当作硬性规定,日记总是避免不了千篇一律的单调应付。教师这时候就应该做到引导与把控,让学生发现生活中的美,注重细节刻画与描写。教师更是可以在作业上进行大胆创新,让学生做些小制作。小实验。家务劳动。合作手抄报等,这些看似可能与写作关系不大,却是学生能够积累体验的机会。

4。4利用阅读进行续写练习

仿写练习对于培养小学生的创新思维的作用不大,单纯靠仿写来提高小学生的作文水平是远远不够的。教师可以利用阅读展开续写训练。续写训练是指教师根据课文或者是课外优秀的文本节选片段,让学生模仿作者的思路,将作者并未说清楚的情节或者结局进行想象与创作因此,这种读写练习除了能充分发挥小学生的想象能力,培养他们的创新意识之外,还能够使他们对文本的理解更加深刻,对作者的作文思路把握更加精准。

5结语

综上所述,小学语文阅读教学的读写结合需要语文教师对学生的心理变化。生理变化进行周密的考虑,正确并且合理利用学生的身心特点来激发学生对于阅读。写作的热情和兴趣,此外,语文教师还需要引导学生进行合理的实践以及自主学习。语文阅读时写作的基本条件,而写作是阅读的有效应用,在小学高年级学生拥有一定的文章积累之后,教师可合理应用读写结合的教学方法来帮助学生提升其写作的能力。

浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合