浅谈小学语文生命课程教学

一。拓展阅读空间,珍爱生命意识

泰戈尔先生说过,教育的目的是向人类传送生命的气息。小学语文教学应充分运用课内外清新隽永。文质兼美的文章,让学生阅读理解,感受生命的珍贵,体验亲情的温馨,享受多彩的生活,品味博大的情怀,养成健全的人格,收获生命的真论文网谛,实现阅读教学与生命教育的有机融合。人,最宝贵的东西是生命,生命对我们每个人来说只有一次,面对生活的磨难,你必须扬起自信的风帆,鼓足生命的勇气,勇敢地战胜它,才能在磨难中走向成熟。教师可以向同学们推荐富有教育意义的名篇佳作,通过一些震撼人心的故事和可歌可泣的人物,引起学生情感上的共鸣,激发起学生强烈的珍惜生命的意识通过阅读,让学生深刻地体会到:生活是美好的然而生活以是无情的。生活中常常随时可能发生意想不到的困境和险情。教师要与学生及时沟通,多从精神上关心学生,尊重他们,示范引导他们,在教师的潜移默化中提升他们对生活的信心和勇气。只有直面生活的挑战,勇敢地挑战一切困难,才能把握生命的罗盘,走向更加辉煌的人生。无论面对怎样的艰难险阻,都清抱着这样一个坚定的信念:永不放弃生的希望。如:以热爱生命“为主题选编课文,有天鹅的故事。生命的壮歌。生命生命。生命桥等,在这写课文的教学中,我们要引导学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命。热爱生命。

二。把生命教育?B透到小学语言阅读教学中

1。生命意识的培养

对教材进行深度挖掘,体会文本中作者的心情以及所表现出的精神。就像诗仙李白的独坐敬亭山,若是停在字面意思上,它只是一首写景的诗,但是若引导学生抓住孤“独“等关键字眼则能体会到诗中李白的孤独,他饱尝了人间辛酸滋味却仍不放弃,在山水之间寻求人生快意,面对沉重的打击,让自然之美景来舒缓心中的抑郁。通过学习古诗,帮助学生从小培养起对生命的坚韧,不放弃。

2。体验生命

在阅读教学中,激励学生积极地表达自我,引导学生从文字中感受各种生命的生长。存在,使学生感同身受,体会文本中所表现出的主人公的处境。想法。

3。加强作文训练,在写作教学中渗透生命教育

一篇作文就像一面镜子,它既能照出一个人的文采,也能折射出一个人的思想。在作文教学中引入生命问题的题材,可以促使学生思考生命问题,从中体会生命的伟大。生命的可贵。生命的可敬,体会生命的意义。教者常在平时的作文教学和评讲中将生命教育的内容自然渗透进去,让学生探究生命的规律。内涵和本质,对自然界生命和人类自身的生命现象进行深入的思考,进而培养积极进取的生命意识和精神,以便更好地提升自身生命的质量,以期得到润物细无声“的效果。

三。写作中的生命教育

教师可以根据学生的生活实际,顺着学生的思路来做文章。例如几位同学在考试失利后,灰心丧气,教者不仅要安慰他们,还要找他们个别谈心。事后,教者还可以让学生以怎样面对生活中的挫折为题作文,让学生去细细品味生活中的失败和挫折,并能有所感悟。教师可以引导学生深入讨论,让学生思考生命与人生的问题,懂得如何善待自己。珍爱生命。尊重生命。遇到挫折和困难,应当经常与亲人尤其是父母和老师的沟通和交流,与家人和睦相处,学会与同学友好相处,心胸宽阔。善待他人,珍爱自己。在学习。实践中,学生的生命意识得到加强,抗挫折能力不断提高。

四。把生命意识渗透到小学语文综合性学习中

综合性学习不再局限于课堂,学习方式也以学生自主。探索。实践为主,而其学习内容的主题多是认识自我。珍爱生命。要让学生很好地认识自已,首要的是营造良好的师生关系,拉近师生的距离。老师不能以指挥官的身份出现在学生面前,而应该像个朋友那样去关注学生,尊重学生的自我决断。自我选择。自我管理和自我发展,让每个学生都能成为自己生活的主人。

给学生实践的机会,比如春天来了,给学生一些种子,让他们自己来种,自己来浇水,施肥。锄草,看着小幼苗一天一天地长大,我想孩子们的心里肯定会特爱它们的,那是自己劳动的成果,这也是一个很好地培养爱心。爱自然的方式。

总之,在小学语文教学中,教师要采取多种教学形式,渗透生命教育,树立正确人生观,教育学生热爱生命。善待人生,激发学生珍惜生命。热爱生活。关注社会。关心他人的美好愿望,帮助学生产生并形成积极的心态和崇高的人格,具有克服困难的勇气和意志,从而有完整的生命和美好价值的人生。学生能在学习中感悟到人的生命历程总会遇到许多苦难和挫折,但只要每一个人能勇于面对,敢于挑战,生命将更加璀璨。

浅谈小学语文生命课程教学