浅谈小学语文课堂教学中如何进行有效评价

为了提高素质教育,进行了新课改,其中对语文课堂教学提出了新的要求。在小学语文课堂教学中,积极的评价对于小学生学习语文有着非常重要的作用。下面我将从两方面进行阐述:

一。丰富语言评价

在教学中,教师的评价如果能与教学内容论文网有机地结合起来,那么语言的回旋余地就可超出简单的评语范畴,趋向更生动。更丰富的境地。而生动丰富的评价语言能最大程度地调动学生学习的主动性。积极性,活跃课堂的气氛。在课堂教学中,我经常运用多样。灵活。生动。丰富的评价语,让学生如坐春风,课堂内总是生机勃勃。就拿读完课文后来讲,我总是这样来评价学生:读得真不错!“大家听了都在佩服你念得好!“这个句子你读得多好呀!请你再读一遍,大家仔细听听!“老师都被你读得感动了。“你念得比老师还要棒!“到目前为止,你是念得最出色的一个!“老师觉得,你长大肯定能当一个播音员!“如此生动。亲切。明朗的语言,学生听后怎么会不被深深感染?怎么会不大受激励呢?学生们跃跃欲试,一个个教学的高潮就这样形成了。

教育家陶行知先生说:教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打动心的深处。“由此可见,无论什么样的评价必须要有真情。作为教师,我们更应该带着我们的一腔真情去唤起学生的真情,对于学生的精彩之处,通过老师的语言。面部表情。眼神等随时给予学生评价,传达教师对学生的爱。我看见过特级教师贾志敏老师的一堂公开课,他在面对一个读书声音细小的学生时是这样评价的:你读得真好听!老师要感谢你爸爸妈妈给了你一副好嗓子。不过,你要是加上表情就更好了。不信,你试一试!“激励的话语如同甘露流进了孩子的心田,成为孩子积极向上的动力。细细品味,不难体会出名师胸怀的宽广及对孩子的拳拳爱心。你读得真好听!“一下子让学生品尝到了成功的喜悦,体验到了被肯定的快乐,同时激起了学生积极向上的愿望。你要是加上表情就更好了“,在缺点的表面巧妙加上糖衣“,在不挫伤学生的自尊的同时,让他们听着顺耳,易于接爱。不信,你试一试“,更是激发起学生挑战自我的信心。所以,在平日的教学中,当我的学生写出工整又美观的一页作业,我除了给他一个优“,再写上一句老师真喜欢看你的字呀!“当一个平日胆怯的孩子能上台发言,我除了给他一个灿烂的笑脸还摸摸他的头,说:老师为你高兴!“如果说一堂成功的课是一曲动人的交响乐的话,那么课堂评价则无疑是这首乐曲中的一个个震撼心灵的音符。在和谐课堂中,能起点睛之笔的莫过于教师的课堂评价。

二。完善评价机制

课堂上如果可以使用不同的评价方式,不仅能提高学生学习的积极性,更能发展学生思维能力。在我所带的四年级班级中,除了丰富的语言激励孩子外,还使用了课堂竞争机制等各种方式来激发孩子们的积极性,比如开火车读词语,设置障碍路标前进赛,在上课学知识的过程中,学生也能够体会到竞技的乐趣和刺激,效果良好。当然,每一种评价方式都具有时效性,因为孩子们的年龄在增长,对于游戏有不同的感知,也会产生疲倦感,游戏评价机制应该隔一段时间就调整一次。

总之,教师在课堂上应关注每一位学生的发展态势,用科学的评价引导学生健康发展,用智慧的评价唤醒学生沉睡的潜力,用艺术的评价激发学生创造的热情。我想,评价有了爱的支持和智慧的滋补,一定会成为教育这门艺术中更绚丽的花朵。

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