如何加强传统文化在小学语文教学中的融合与渗透

新课标强调在语文教学过程中,要让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。“学生对中华民族文化的认识与吸收,很大程度上依赖于语文教学。因此这就要求我们语文教育工作者要充分发挥语文学科工具性和人文性统一“的特殊功能,通过各种方式,各论文网种活动让学生在领略等传统文化的魅力,认识中华民族文化的丰厚博大,让学生充分感受祖国语言文字的美以及那深厚的优秀传统文化。

一。选择中华优秀传统文化经典读本,进行因材施教

中国的传统文化博大精深,典籍众多,或短小精悍,或长篇论着,或浅显易懂,或深奥晦涩。选择适合小学生读的中华优秀传统文化经典,培养学生诵读中华优秀传统文化经典的兴趣,教给学生做人做事之道理。根据学生年龄的差异安排诵读内容:如:一年级学习三字经;二年级学习百家姓;三年级学习千字文;四年级学习弟子规,背古诗词20首;五年级学习孝经,背古诗词20首;六年级学习增广贤文,背古诗词20首。而老子是经典中的经典,蕴涵着中华民族的大智慧。它对开发学生潜能。提高学生综合素质有无法估量的作用。老子则适合各年级学生诵读。

二。诵读经典,在传承中有效渗透与融合传统文化教育

在诵读经典中感悟传统文化精髓。中华民族的文化自古就有注重音韵的传统,多数文化经典适合诵读,不仅可在抑扬顿挫的节奏中加深记忆。增进理解,更可从中体会到民族特有的文化美感。由于中华民族的文化经典传承悠久。内容丰富,教师应有计划。有层次地进行组织和引导。根据学生的知识层次和接受水平,由简入繁地安排每个年级。班级的诵读内容。如低年级的学生可要求其诵读较简单的唐诗三百首三字经孝经弟子规等,中高年级的可读一些稍长的唐诗,宋词。元曲。歌赋等。在时间安排上可为一周一节或两节课,要求学生对所选内容反复朗读,以致熟读成诵,牢记在心。在诵读中学习,可以更好地感悟中华民族传统文化的精髓。这就是所谓的熟能生巧,巧能生花“的道理。

三。创设情境,在传统文化渗透中提升学生思想素养

传统文化的精髓其实是中华民族的伟大精神。在教学中我们要精心组织授课内容,注重弘扬民族精神。戈壁滩上古长城的变迁。木兰从军。造纸术的发明。7岁曹冲称象的故事……在这些看似简单的篇章里,我们看到的是一颗颗赤子之心,看到的是中华民族的脊梁。而这些需要我们教师及时抓住文本中传统文化的教学契机,触发学生的情感,丰富学生的精神世界,让优秀的民族文化和精神在学生心中扎根。传承。从老庄到孔孟,从屈原到李白,从柳永到苏轼,从陶渊明到王安石……我们掬古典之泉,灌蒙尘之心,我们在愉悦中学会孝敬,学会关爱,学会诚信,学会思考,学会勤奋,学会优美,学会深刻。

四。加强老师在课内对传统文化的深入介绍及应用

我们要让孩子对传统文化有兴趣,首先我们必须培养自己的兴趣。比如我们要教授九月九日忆山东兄弟时,首先得让学生知道本文的作者及其时代,然后要让学生知道作者是在重阳节时因为远离家乡,思念亲人所写,最后引导学生认真分析探究古诗中的传统文化内涵,让学生真正认识和理解中华民族的传统文化。诗中“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人“让学生也对中华民族几千年来传承下来的习俗好奇不已。课下,他们都主动地去查找资料,了解中国古代其它节日的民俗风情。这样,在不知不觉中,学生对传统文化产生浓厚的兴趣,有了自觉学习传统文化的愿望。

五。善于教学拓展,加强传统语文趣味训练

训练是语言学习的手段,也是文化传承的手段,尤其是那些富有情趣的训练内容,能使学生真切地感受到祖国语言的美妙。中国的茶壶常饰以字画,让人们一边细细品茶,一边玩味壶上字画,增添乐趣。有一种茶壶壶腰(或壶盖)上一圈就写了五个字:可以清心也。“可别小看这五个字,这五个字可以组成不同的句子,有不同的意境:可以清心也,以清心也可,清心也可以,心也可以清。还有一个故事:据说纪昀编纂四库全书时,皇上曾命他题纸扇,纪昀写了王之涣的凉州词,乾隆一看,沉着脸问:怎么丢了一个‘间’字?“纪昀接过扇子,看了看,镇定地说:没有丢字,皇上,这是一首词。“说完,就读了起来――请想一想,凉州词少了个间“字,怎么通过改变停顿变成一首词?通过讨论,学生会发现这样读来别有趣味:黄河远上,白云一片,孤城万仞山。羌笛何须怨,杨柳春风,不度玉门关。“这项训练使学生了解了语言表达的灵活性,语言训练的趣味性以及诗与词之间的区别。

六。传统节日期间开展传统教育活动

中国的传统节日历史悠久,具有深厚的文化底蕴。传统节日本身就是弘扬传统文化的最佳时机,在此期间开展传统教育活动可以起到事半功倍的效果,尤其是在如今洋节大行其道的现状下,这种方法会更加有效。例如,在重阳节的时候,向学生介绍重阳节的来历以及其相关的习俗包括登高。赏菊。饮酒。插茱萸等,让学生知道这些习俗在王维的九月九日忆山东兄弟中都有体现;在中秋节的时候,组织学生赏月吃月饼,并朗诵李白的月下独酌。孟浩然的秋宵月下有怀等诗篇,进行诗文的熏陶;在端午节的时候引导学生查询端午节相关的资料,了解屈原。伍子胥的事迹,用这些有趣的活动来让学生去感受的传统文化,深受传统文化的熏陶。

总之,中华民族的传统文化博大精深,是一座巨大的宝库。中国的传统文化是世界重要的历史文化遗产,需要我们去继承与发扬,尤其是在这经济全球化的时代,民族文化更是不容忽视。教师应该在小学语文教学中不断地渗透传统文化,创建书香校园,让每一个小学生都能够在祖国灿烂的历史文化中遨游。

如何加强传统文化在小学语文教学中的融合与渗透