如何培养小学生作文观察兴趣

中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2016)14-080-01

小学三年级学生,作文是他们迈进语言文学殿堂的第一步。这一步迈不好,将造成终生遗憾。因此,让学生学会观察至关重要。

事物总是有其自身的规律论文网可循,有它的先后步骤可探,小学作文的第一步,就是学会观察。学会观察,是提高观察力,掌握科学文化知识的基本能力,也是写好作文的基本能力。不会观察,就难以做到言之有物。就写不出事物的本来面貌,也就无法反映事物的本质。无论是五光十色的花草树木,还是形态各异的商品玩具;无论是生动活泼的团队活动,还是丰富多彩的日常家庭生活,不很好地去观察。去聆听就无法思考,无法提炼,就发现不了其中晶莹的“宝石“,写出的作文也只能是从一。二年级语文课本中学来的东西。那么如何引导学生观察,训练他们的观察力呢?

一。把实物带进课堂

学生作文前,要求他们根据实物写作,给他们创设一个较好的练习氛围。如写我最喜爱的玩具,要学生每人带一两件最喜爱的玩具进教室,并问他们:为什么你最喜爱某一玩具呢?他要作出回答,必项说出自己的理由。而这个理由不是靠结论来说,而要他们通过细致的观察说出它好在哪里,与其他玩具的区别何在。这样,孩子们动手动脑,把玩具翻过来覆过去,从形状。颜色。构造。质地。色彩进行观察,激发了所有孩子的兴趣。他们一边观察,一边写作,一节课下来,三分之二的学生能够写出近两百字的作文来。我认为把实物带进课堂,是引导学生写观察作文的好形式。

二。让学生走向生活

其实,作文就是写生活中的事,一个人的生活感知丰富了,写出的作文自然精彩。小学三年级学生,感知的事物往往是笼统的。模糊的,有时甚至会发生偏差。让学生走向生活,返璞归真,让他们懂得作文是现实生活在人们头脑中再现的产物,是写观察作文的另一重要形式。

鲁迅先生早在一百年前就十分厌恶把学生关在深宅大院的高墙内,变成井底之蛙。他敬慕劳动人民孩子的知识丰富,阅历深广。我们有目的地带领学生走向生活,开展一些有意义的活动,为学生作文提供一定的环境,使孩子们受到潜移默化的熏陶,则是十分必要的。如组织学生春游。野炊,观察优美的大自然;带领学生参观人文景观,为军烈属做好事,让他们在社会环境中观察生活,在实际生活中了解社会。关键的是活动要预先精心安排,内容要丰富;在活动过程中,必须及时指导学生细心观察,捕捉素材,认真记录,回到教室后学生要写的内容就充实了。

三。使学生学会观察的方法

无论是把实物带进课堂,还是带领学生走向生活,都有一个怎样观察的问题。授之以鱼,莫如授之以渔“。这就要求我们必须使学生学会观察的方法[1]。如提供一幅风景图要求学生写观察作文,首先指导学生了解画面的全貌和主要内容,看清画面的每个部分,包括每个细节;其次,指导学生按一定顺序观察,从整体到部分,再回整体,抓住画面的主要特点;第三,按照观察的顺序,学生动手制作一幅贴画;第四,作文。这样做,一是提供了写作素材,减少了作文的难度,用不着为没啥写而发愁;二是在看。说。动手操作的过程中学生学习了观察的方法;三是写作时能抓住事物特点,叙述清楚。

四。要学生学会分辨事物的主次

每个事物都是有主有次的,在观察过程中,学会分辫事物的主次,十分重要。它是作文主次分明,重心突出的必要前提。因此,在对小学三年级学生的观察训练中,必须要学生辫别事物的主次。如带领学生走向社会看某一建筑物,背景与衬托,指导学生观察时必须要求他们都注意到这些,要求他们分辫谁主谁次,主要的必须详细,次要的必须抓住重点。这样,学生才能在积累材料的基础上写出主次分明的好作文来。

五。培养学生的观察能力

孩子具有强烈的好奇心。求知欲,对直观具体的事物。色彩鲜艳的画面。生动有趣的故事容易引起注意,并从中获得知识和情趣。这就为作文训练搭了梯子。教师根据教学的需要,要充分利用学生的这一心理特点,为他们提供适当的观察对象,再加以适时的引导让他们动脑。动情,把学生的观察与思维联系起来,产生这样或那样的感情体验。学生写作的知识。技能还不够丰富,所以平时教师要引导学生多注意积累。如课堂上让学生准备一本笔记本,学会记录老师讲解过程中的重要内容,特别是能体现文章结构。写作方法的板书设计等,并随机作一些课堂小练笔。课外准备一本摘抄本,让学生随机摘录好词好句,遇到有较深刻印象的事用较简短的话记录下来,这样使学生不断地积累写作知识。写作素材,从而使学生体会到有写作方法可学。有生活内容可写。有好词好句可用,促进了兴趣的培养。

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分[2],也是小学语言教学的难点。特别是小学生,他们往往怕作文,把作文当作苦差事。我认为产生这一现象的原因是学生的作文观察能力不足,不能将要写的内容进行仔细观察,在写作中没有充足的资料,所以,在小学生写作中,培养学生的作文观察兴趣十分重要。上述的一些培养小学生作文观察兴趣的方法都是比较实用的,教师要根据学生的实际情况加以应用。当然,观察只是写好作文的第一步,一篇习作到底怎么样,还必须学生通过通顺的语言表达出来。所以,在训练学生观察的同时,还要加以对学生语言表达能力的训练。

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