浅析小学品德课程资源的开发与利用

品德与社会是一门综合性的课程,该课程以儿童社会生活为

基础,旨在培养学生良好的思想品德,其教育内涵丰厚,但是课程内容通常由简洁的文字和几幅图画组成,这给课堂教学提出了更

高要求,要求教师要充分挖掘教材,并充分利用各项课程资源论文网来充实课堂教学。拓宽课堂教学空间。鉴于此,本文着重阐述了小学品德课程资源的开发与利用。

一。努力开发小学品德课堂教学资源

1。充分运用生本资源

课堂教学中,教师以学生为本,综合考虑学生的思维方式。原有经验及其个人感受,耐心地倾听学生的心声,从细微处捕捉各项教育契机,使教学服务于学生的学习需要和发展。

2。注重开发校本资源

新型课程观认为教师要不断创设师生互动情景,为学生学习提供机会。由于课堂教学是一个教材。环境。学生及教师相互作用。影响的综合体,因此课程应面向生活,利用生动而真实的生活事件,并将其引入到课程资源中,引导学生主动发展。

3。大力挖掘丰富的社会资源

小学品德课的课程资源来源广泛,实际教学中应依据课程要

求,针对性地指导学生参加校内外的各项实践活动。校内外实践活动应紧密联系班队活动和少先队活动,并围绕学校活动和传统性活动,进行相应的校外参观访问。专题调查等,使学生自觉地把间接认识和直接体验联系在一起,这样充分开发校内外资源,并培养学生的主动参与意识。

4。开发网络资源

在课堂教学中,教师应充分利用网络资源,引导学生通过网络搜集和整理素材并进行网上学习。例如,五年级学生在学习我们来寻根“这一课时,由于学生对其接触不多,单凭教师描述和学生的想象是不行的,我们要让学生借助网络平台收集与祖先“相关的知识,最后让学生展示自己的成果。

二。小学品德课堂教学资源的利用

1。围绕教学目标选择合适的课程资源

品德课程要求任课教师要充分利用各种课程资源,依据教科书创造性地设计教学活动。(1)我们要深层次地解读小学品德课的课程标准。教科书。教师指导用书,围绕确定好的活动目标选择合适的课程资源,通过开展社会调查,预测社会发展动向,把握社会机遇;(2)筛选学生在实现自己目标时能够从中得到收获的各项课程资源,如情感态度与价值观。教学方式方法。教学经验。生活经验等课程素材,并开发和利用与之相配套的实施条件;(3)了解特定学生或者一般学生的情况,了解他们已经具备或者尚需补充的素质。

技能。知识,以此作为确定品德课程的课堂教学计划的基础材料。

2。激发学生的学习兴趣

众所周知,兴趣能够激发学生的学习热情。学习欲望,同时也是推动学生学习的内驱力。因此,品德课堂导入应重视激发学生的学习兴趣,利用生动的模型。事物。真实的故事吸引学生的注意力,增强对即将学习内容的关注度;在学习新知识或者由旧知识过渡到新知识时,应依据教学内容运用学生资源,吸引学生的注意力。激发学习兴趣,并领悟教材。

3。构建高效课堂

校园内朗读比赛。黑板报比赛。运动会等活动较为丰富,其中也潜藏着富含教育意义的品德课程资源。(1)教师应积极发掘极具教育意义的课程资源,进行高效教学,例如,运动会时教师可以用相机记录感人画面,也可以让学生记录运动场上激动人心的时刻,并将其作为教学素材;(2)教学中依据教学活动的需要,针对性地指导学生参加校内外实践活动,注意结合地方传统活动制订学校活动主题,另外活动主题还应紧密联系学校班队活动。少先队活动,开展相应校外调查。参观访问等;(3)重视生本课程资源“,学生是一种重要的课程资源,他们已具备一定的情绪体验和生活经验,同时不同的学生又具有不同的经历。背景,这些差异形成了学生间相互学习。交流的契合点。

总之,我们应该结合不同地区和学校的真实状况,不断发掘有针对性的条件和素材的校内外课程资源,发展。丰富这些课程资源,使之更好地为小学品德教学服务,有效地提高课堂教学效率。

浅析小学品德课程资源的开发与利用