浅析小学语文教学师生互动的语言沟通

小学语文是一门十分重要的基础学科,内容丰富多彩,涉及人物描写。自然景观。历史故事。社会现象等,通过语文课的学习,可以丰富孩子的语言词汇,提高文字表达能力和文学涵养。但是多年以来,小学语文课堂教学模式单一,以老师为主体,老师一张嘴。一支笔满堂灌,导论文网致课堂气氛单调乏味,学生学习积极性下降,语文教学失去了其原有的魅力。因此面对新课改的要求,语文老师要转变思想,创新思维,在加强自身修养的同时,增强与学生之间的语言沟通,吸引学生的注意力,让课堂活“起来,这样不但能提高语文教学质量,还能激发学生的学习积极性。在教学实践中,做好师生语言沟通要做好以下几方面。

一。丰富语言沟通形式

为什么有的学生对传统的语文教学没有兴趣,一个很大的原因就是师生之间缺乏互动,学生的积极性没有被充分调动起来,因此老师在教学中要转变观念,增强互动意识,以学生为主体,适时开展互动教学,让学生参与到课堂教学过程中来,积极主动地学习。思考,才能提高语文教学水平。

1。开展课堂提问

小学生由于年龄小,注意力差,课堂上经常会出现开小差的现象,因此适时进行课堂提问不仅可以有效检验教学成效,而且能够吸引学生的注意力,引导学生积极思考,通过有针对性的提问,能加强师生语言上的互动,增强学生对语文知识的理解和掌握。

2。创设语言情境

小学生由于年龄的原因,对于抽象性的事物领悟能力差,所以老师可以通过一些多媒体创设课文情境,使学生对学习内容有一个形象。直观的认识,激发学生的想象力和语言表达能力。在讲秋天的图画这一课时,可以制作一些关于秋天景色的图片,然后让学生自由发言,讲讲它们心中还有哪些秋景,这样的语言互动,有效活跃了课堂氛围,提高了学生的语言表述能力。

3。组织课堂讨论

课堂讨论可以让学生更好地参与到课堂教学中来,也是师生进行语言互动的一种重要形式,就课堂学习内容,老师与学生。学生与学生之间可以开展自由讨论,孩子们在轻松的学习氛围中加深了对课本内容的理解,开阔了思路,语文水平自然而然就提高了。

二。提高语文课堂语言艺?g

小学语文课堂语言艺术要符合小学生的年龄特点,通俗。易懂。有趣。生动是最基本的要求,有的老师讲课妙趣横生,学生听得聚精会神;有的老师讲课沉闷乏味,学生听得无精打采。苏联著名教育家马卡连柯形象地说过,同样的教学方法,因为语言不同,就可能相差二十倍“,充分说明了语言表达能力在教学中的重要地位,因此,老师要有良好的语言表达能力,才能使课堂教学达到事半功倍的效果。

1。语言要准确。鲜活

在课堂上老师的语言要精练,重点突出,能够准确地表达课文的内容和思想感情,长篇赘述只会让学生产生厌烦情绪,失去听课的兴趣,同时语言要富于变化,要生动,这样学生听起来才能津津有味,当然了,一节课45分钟,小学生难免会出现走神的状况,这个时候老师可以根据学生在课堂上的情绪反应,适时穿插一些风趣幽默的语言,能够有效地调节课堂节奏,让课堂气氛变得轻松,把学生的思绪重新拉回课堂。

2。语言要自然。形象

研究发现,小学生由于身心发育原因,更容易对一些具体。形象的语言产生兴趣,因此在课堂教学中老师的语言要多样化,忌语言平淡,没有生机,在语言表达时要适当配合一些体态语言,就会取得意想不到的教学效果。当然了,体态语言不能过于夸张,要自然。恰当。不做作。不唐突。

3。语言要有激励性

每个孩子都希望在课堂上受到老师的表扬和鼓励,这样才会激发他们学习的积极性。老师的一句表扬,会增强他们的自信心;老师的一句批评,会让他们失去自信,因此老师要注意自己的语言表达方式,以对学生的肯定和支持为主,批评教育要讲究方式方法。当学生回答问题错误时,如果一味地进行指责,只会让学会情绪紧张,思绪停止,甚至产生厌课心理,因此老师要控制自己的情绪,可以换一种方式。老师要善于发现学生的闪光点,表扬要真实。中肯,充满对学生的肯定,不能言过其实,否则会取得适得其反的效果。

语文课的学习对于孩子的未来影响是很大的,因此作为语文老师要适应新课改要求,打破传统课堂教学模式,把学生当作课堂主体,树立平等意识,加强师生互动,增强与学生之间的交流和沟通;同时在教学中要不断提高自己的语言修养,灵活运用语言技艺,活跃课堂氛围,要善于运用有声语言和体态语言,二者相机结合,学生的学习效率才会提高,才能让学生真正爱上语文课堂。

浅析小学语文教学师生互动的语言沟通