让小学音乐课活“起来

一直以来,小学音乐如同美术。科学。体育。信息等一样,被看做小科“副科“,音乐课堂教学要么被语数外所取代,要么没有受到真正的重视,音乐之美没有得到发挥和彰显,学生的欣赏美。感受美。表现美。创造美等更没有得到落实,使音乐课堂被乐理。五线谱等知识所充满,课堂沉闷。乏论文网味至极,学生在课堂上毫无兴趣。

那么,怎样让我们的音乐课堂充满活力,让小学生在音乐课堂上自主感知。自主感受。自主变现,成为音乐课堂的主人,让音乐课堂活起来,充满生物和活力,值得我们探讨。

一。改变观念,重视音乐教育

小学音乐教师既要注重音乐教学,也要注重音乐教学的方法和方式的研究,创新音乐教学模式,用教育艺术。智慧的提问给学生思维插上翅膀,用多样化的教学活动为学生提供展示自我的平台,激发兴趣,培养音乐感受力。创造力。

二。开放课堂,活跃音乐课堂教学

创新学习是时代的主旋律。可是音乐课堂上,模式传统。方法老旧,学生在课堂上没有自主权,缺少创新学习的机会。为了活跃课堂,教师应开展自主。合作。交流等学习方式,让学生真正?悠鹄础?

教学踏雪寻梅前,教师可以布置开放性的预习任务,如让学生借助于相关资料查阅踏雪寻梅的作者是谁,了解并整理作者的一些情况,了解其主要代表作品等。

先读一读歌词,从歌词中感受这首歌的主题;你能想象骑驴赏花的意境吗?了解并讲一讲踏雪寻梅的典故等,课堂上再给学生几分钟的时间,交流预习所得,改变了教师一言堂的弊端,课堂因学生动而活起来。

三。小组合作,激活音乐课堂氛围

一直以来的音乐教学,教师为了省时省事,先是教歌词,然后示范唱一遍,再一句句教唱,再练唱等,教师以教会一首歌曲为目的,学生为学会演唱一首歌而枯燥乏味地一遍遍读歌词。反复演唱,兴趣难以激发,也缺乏积极性和主动性。主要原因之一就是教学理念的陈旧。教学方法的落后。教师模式的古板。而如果在教学中开展合作性欣赏。鉴赏等活动,学生的积极性将被激发和调动,课堂效果不可同日而语。

如,对于圣诞歌曲铃儿叮咚响的教学,教师可以先播放一遍这首音乐,让学生初步感受,然后提出问题,让学生讨论:这首歌曲是几拍子?天很冷,风雪也很大,可是这些小朋友们的心情是怎样的?然后再次播放音乐,让学生聆听音乐,让他们在讨论的基础上根据音乐的情绪划分乐段。在欣赏和演唱这首歌曲之后,教师呈现给学生一个奇怪的乐谱,先自主探讨,再合作探究,试着破译这个神秘的乐谱:继而再开展讨论与研究的活动:怎样用这张乐谱为歌曲伴奏?

合作学习。合作讨论与合作探究,促使学生主动动起来,也使课堂活起来,课堂上学生的学习不再是简单的唱和被动地记歌词,而是合作中欣赏,合作中创新,综合能力得到提高。

四。开展活动,以活动促学生动起来

活动是学生动起来的催化剂,课堂上巧妙设计活动可以促使学生动起来。如踏雪寻梅的教学,教师先用多媒体呈现五颜六色的梅花开放的情境,因此而引入新授:今天,我们一起去踏雪寻梅,不过,我们得开展一个闯关“游戏,几关都过了,才可以再携手踏雪寻梅:

第一关:你能唱一唱这个旋律吗?

1=E2/4

3550|2550|3550|1110|

响叮当响叮当响叮当响叮当

这一关,教师可以提醒学生注意红色的八分休止符,并引导学生加上动作拍一拍。

第二关:加上断音符合。断音记号,再唱一唱,拍一拍

1=E2/4

响叮当响叮当响叮当响叮当

此时,学生在闯关过程中,教师应引起学生注意:加入了顿音符号。断音符号,演唱时应短促有力。富于跳跃。

第三关:加入渐强符号

1=E2/4

响叮当响叮当响叮当响叮当

学生过了这三关,教师再次呈现梅花开放的美丽情景,再次激发学生学习踏雪寻梅的兴趣,教师再次让学生欣赏歌词,然后加上旋律后让学生欣赏,谈谈自己的感受。再开展踏歌寻音“的游戏,游戏的规则是老师出示一个旋律,而旋律中少一个音符,根据听到的旋律选出缺少的音符。

游戏本身促使学生动起来,课堂活起来,再运用丰富多彩的活动,更使课堂充满生机与活力,学生也在活动中,触景生情,产生情感共鸣,获得音乐美的体验。

总之,多数学生对音乐课有期待心理,而如果音乐教学中,教师自己对音乐都不重视,上课可有可无,上课简单草率,或者乐理为主,会逐渐对音乐产生距离感。畏惧感,难以通过音乐的学习培养和提高审美。创造美的能力。因此,音乐教学,既要转变观念,创新课堂模式,也要根据学生发展的需要改变教学模式,以新。奇的教学方式激发学习兴趣,激活课堂,使课堂焕发生命的活力。

让小学音乐课活“起来