探究激励教育对小学语文教学中的价值

0前言

著名教育学家曾说过,教育的本质不是教导,而是大多数教师并不注重的激励。对于小学这个阶段的学生,思维活跃,加上好奇心极强的特点,对其进行激励显得尤为重要。正确的激励不仅激发了小学生学习的热情和主动性,也提高了学生的学习质量,更达论文网到了教师实现教学目标的目的。小学语文课堂作为提高学生语言表达能力的学科,是家长。教师。学校不可忽视的主要教学内容。在语文课堂上,激励教育是教师常用的教学模式,其效果也比其他教学模式明显,这就使得激励教学在小学语文课堂中的位置越发重要。

1小学语文课堂现状

当小学语文激励教学越来越受到重视时,各小学纷纷采用这一教学模式,学校也注重对这一教学模式的实施。加上新课改之后,以往传统的教学模式已经不适用于革新之后的教学内容,教师需要顺应改革的需求,更新自身的教学模式。在学校普遍宣传激励教育的影响下,教师在课堂上也逐渐将激励教育作为主要的教学手段。在语文课堂上,如果能够灵活运用激励教育,不仅能使课堂氛围活跃,还能提高学生上课的积极性与思维的活跃性。但是,有些教师对激励教育不够了解,掌握得不够透彻,出现小学语文课堂上教师过多口头激励学生的现象,没有充分地将激励的作用发挥出来,因此达不到应有的效果。

2小学语文教学的激励教育

2。1教师保持谦和的教学态度

教师的教学态度在一定程度上是影响学生学习的关键因素之一。特别是小学阶段的学生,他们思想比较单纯,想法比较天真,这就需要教师采取谦虚。和蔼的教学态度对待每一个学生。小学生对教师有着天生的恐惧感,这一心理极不利于语文的教学,所以语文教师必须意识到学生的这一心理特点,并采取相应的措施,消除学生对自己的惧怕。首先,教师应保持和蔼的笑容,课堂上不必过于严肃,要多与学生互动,尽量不要严厉批评学生。另一方面,教师在课后应与学生多交流,主动询问学生是否需要帮助解决学习问题。此外,教师还可以主动组织学生进行课后游戏,与学生一起参与游戏,和学生打成一片,与学生建立平等的师生关系。这样的师生关系,会使教师实施的激励教育起到的作用更加显著。

2。2在学生课堂活动中实施激励教育

激励教育在不同的场合所起到的教学作用有明显的区别。在语文课堂中,教师应学会多组织学生进行课堂活动,以活动的形式教学,不仅有利于活跃课堂氛围,实施激励教育的效果也会更加明显。例如,在人教版三年级语文下册,语文园地一的口语交际,主题是介绍家乡景物,学生可以选择家乡一处景物进行描述,与同学交流,最后评选口语交际进步的同学。这一口语交际,教师可以以小组的形式进行,而不是局限于两三个学生一起交流的形式。教师可将学生划分为5人一组,让学生自由选择组员,选举出一位小组长,以围圈而坐的形式,要求每位组员都要分享,由小组长进行记录和监督工作。在学生交流5～10分钟之后,教师走访每个小组,了解小组的交流情况。选择学生在班级上进行陈述,对于描述得形象。有趣的学生,教师应对其描述加以肯定,并指出其有特点的表达,鼓励其他学生向其学习;对于描述得不够好的学生,教师也应该对其加以肯定,引导和鼓励学生对其家乡的景物作进一步的描绘。最后,在评选口语交际进步的学生时,教师应尽量从表述不够流畅。通顺的学生中选出,在课堂上对其进行公开表扬,并推选其作为下一次口语交际的小组长。这样,学生在课堂活动中,不仅能轻松学习,还可以受到教师的表扬。认可,极大地鼓舞了学生上课的热情和积极性。

2。3因人而异进行激励

不同的学生,有着不同的性格特点,他们的优势也各不同。因此,教师对学生的表扬也不能统一言辞,要针对学生的特点与优势进行有针对性的表扬,这样学生不但能发挥其特长,还能使教师对学生的赞扬起到明显的激励作用。例如,人教版一年级上册语文课文雪地里的小画家,对于这篇课文的教学,教师可采取课前让学生自己预习的方式,让学生自己理解文章中各个动物所画“出来的画“,应该是怎样的,学生可以以绘画的形式,将自己理解动物们的画“描绘出来,可以选择自己擅长的图案进行绘画。在第二天的课堂上,检查学生的绘画情况,对于画得形象的作品,教师可赞扬其绘画水平,并询问其作画技巧,并将此画应用于教学过程中。而对于不善于绘画的学生,根据其特长,比如善于朗读,就让其在课堂上朗读课文。对朗读的学生,教师可先肯定其绘画,进而表扬其朗诵能力。这样,针对学生的不同特长对其进行赞扬,不仅能让学生保持对其特长的喜爱,也让学生受到了鼓舞,增强其学习的自信心,使其特长可以持续发展。

2。4采用多样的激励方式

教师要灵活运用激励教育,就要学会采用多样的激励方式。大部分的小学语文教师对学生的激励方式基本都是采用语言表扬,口头上对学生进行夸赞。而教师要想使激励效果明显,就要在不同的情景中采用不同方式对学生进行激励。例如,在教师提问时,对于比较内向。不敢发言的学生,在问题提出之后,要对其进行眼神鼓励,鼓励其主动回答问题,或者在学生站起来回答问题时,回答不出或回答不流畅,也要给予学生肯定的眼神,并通过拍拍其肩膀给予鼓励的暗示。除此之外,对语文写作。考试有进步的学生也给予一定的奖品进行鼓励,奖品可为笔。作业本等,在作业本上教师还可写上几句鼓励的句子。这样,不同的激励方式才能让学生保持学习的主动性和积极性。

3结束语

激励教育在小学语文教学中起着不可忽视的作用,在课堂上实行激励教学,不仅活跃了课堂氛围,提高了学生的学习效率,更有利于语文教学目标的实现。

探究激励教育对小学语文教学中的价值