小学情趣课堂“教师教学的实践建构的策略研究

[中图分类号]G623。2

[文献标识码]A

[文章编号]2095-37122014)29-0027-03[WN]

所谓情趣课堂是指教师充分挖掘教材中的情趣资源,并利用充满情趣的教学方式。教学手段达到激论文网发学生学习兴趣,使其对学习内容产生情感目的的教学手段。通过构建情趣课堂能够使学生对生活。学习等产生积极的兴趣及情感体验,并在这种体验之下产生从事某种活动的意识倾向,最终形成健全的人格。

一。导入激趣

良好的导入是成功的一半,可激发学生学习语文的兴趣,并充分调动其主动性。积极性,进而为接下来的学习奠定坚实的基础。教学中导入的设计具有多样性,教师可根据全班学生的实际情况,采用最合理。最简单及最生动的导入,这能够一下子吊起学生胃口,使学生能够快速地融入到新课的学习中。如学习石榴的内容时,教师可这样导入新课:

师:今天就让我们走进石榴的王国。抬起手,跟老师一起来写写今天要学的课题。学生跟老师写)榴“这个字单独读的时候读第二声,在这个词当中要读轻声,咱们一起来读读――石榴。

生:齐读)石榴。

师:读得真好。现在正是石榴成熟的季节。瞧,枣庄的人民都把广告登到了报纸上,老师在读报纸的时候看到了这样一段话多媒体出示):枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株,建于西汉年间,距今已有两千年的历史了,是最大的石榴园,被誉为……

生:中国第一,世界少有。

师:因此,它闻名海内外。读了报纸上这段话,相信第一小节中的驰名中外“这个词你一定读懂了,让我们一起来读读课文的第一小节,老师想听听谁能读出石榴园那样大的名声。

二。提问生趣

提问是一门艺术,每一门课程都有提问。这就需要教师在备课时潜心研究,提出符合学生特点的问题,能够一下激起学生好奇心的问题,只有通过这样的问题,才能够让学生投入到课堂中,培养思考能力。只有教师设计出这样的问题,学生才能兴趣盎然,才能达到事半功倍的效果。如学习一路花香一文时,重点要塑造学生科学的价值观及人生观,注重学生个性的发展,这样才能够让学生畅所欲言。

师:大家已初步学习了该课文,那学完课文,有什么感受或收获呢?你比较喜欢文中的哪一只水罐呢?为什么?

生1:我感觉到完好的水罐很骄傲,并且认为自己很了不起,看不起别人,但应认识到山外有山,人外有人“。从这一点来说,我更喜欢破水罐。

生2:我知道破水罐每天都在浇灌路边的鲜花,每一天都给路边经过的人带来了花香,它是最伟大的。

生3:我觉得完好的水罐很伟大呀,它每天都将装得满满的水送到主人家,能够让主人喝上干净的水,从外表上看也比破水罐好看,我选择完好的水罐。

师:大家都回答得非常好,都说得很有道理。此时一个学生站出来)

生4:我觉得挑水工很伟大,因为他是一个伯乐,能够发现两个水罐各自的特点,并且充分利用,使它们都能够发挥自己的优势。

师:这位同学很有见解。此时班里炸开了锅,纷纷与同桌讨论,到底谁是最伟大的)

生5:我觉得还是完好的水罐好,因为完整的时候可以装水,破了还可以浇水

生6:我觉得破水罐好,因为它没有完好的水罐骄傲。

生7:但破水罐比较自卑,要是没有挑水工,它什么都不是,还是挑水工伟大。

三。语言增趣

课堂语言即课堂教学中的一种语言艺术,在小学语文课堂教学中对课堂语言巧妙应用,不但有助于提高学生学习兴趣,还有助于提升课堂教学的有效性。这就要求教师在日常课堂中,多注意语调的抑扬顿挫。语速快慢,或使用拖腔,来表示某些词语或句子是重点内容。同时,教师的表情。语言也非常重要,合理利用表情。语言活跃课堂气氛,可以拉近教师与学生的关系,增进彼此的友谊。如学习轮椅上的霍金一文时的教学片段:

师:同学们,现在都能记住我的样子,那请问三天后,能在街上认出我吗?

学生纷纷点头)

师:那五年后呢?

学生部分点头,部分摇头)

师:但有一个人,虽然我们没有见过他,但是看到他的照片就能够一眼认出他,无论是三年后。五年后,还是三十年后,依然可清晰地认出他的容貌,并呼唤出他的名字,他是谁呢?出示霍金的照片)

生:齐声回答)霍金。

师:那看到他,大家会想到用哪些词语来形容他呢?

生:持之以恒。意志坚定。

师:教师出示课文中的新词,长期禁锢。顶礼膜拜。不屈不挠“),有哪些同学知道顶礼膜拜“是什么意思呢?

生1:拿着礼物拜访别人。

师:这位同学有点望文生义,真幽默,还有谁知道呢?

生2:就是双手合十,将手举过头顶,并将头触到崇拜者的脚上,表示非常崇拜。

师:非常好,这是词典上的标准词义。那有谁知道在文中的具体意思呢?

四。想象引趣

著名哲学家黑格尔说过,最杰出的艺术本领就是想象“。通过想象不仅能够激起学生的兴趣,而且还能够培养学生的创造性思维。小学语文课本中所选的文本内容大多富有无限的想象空间,这就需要教师在课堂教学中引导学生想象,并在抓住文本情趣内容之上,延伸文本的情趣,提高思维水平。如学习狐狸和乌鸦一文时,教师就可这样鼓励学生想象:

师:学习完课文内容,那大家试想一下,肉掉下来,狐狸再也没有心情听乌鸦唱歌了,狐狸会怎么想,怎么做呢?那乌鸦怎么想,怎么做呢?大家可续编故事,充分发挥想象。十分钟思考)

生1:狐狸将乌鸦的肉叼走之后,心里非常得意。有一天,路过这一棵树下,狐狸发现乌鸦又叼了一块肉,于是又开始打坏主意,就对乌鸦说:您上次唱的歌非常好听,今天我是专门来找你的,能不能再给我唱一次呢?“然后乌鸦转过头去,没有搭理狐狸。这时候,狐狸知道上次的方法不管用了,于是又想出另一个方法,就说道:你以为你唱的歌真好听啊,我是骗你的,你长得黑黑的,丑死了。“此时,乌鸦气得瞪起眼睛,说道:你才长得丑……“当乌鸦说到你“字时,肉已经掉下去了,狐狸又叼起肉飞快地跑了。

生2:有一天,狐狸在同一个地方又看到乌鸦嘴里叼着一块肉,心想要是用上一次的方法肯定骗不了乌鸦。于是,狐狸又想出一个方法,说道:你嘴里的那块肉已经馊了,就给我吃吧。“乌鸦把肉放在树杈上说:好啊,你先把眼睛闭起来,把嘴巴张开,我就给你。“狐狸按照乌鸦说的就照着做起来,乌鸦立即拉了一泡屎。狐狸说:怎么这么臭呢?“乌鸦说道:那是我拉的屎。“狐狸气得慌忙去河沟里漱口。最后,乌鸦趁着狐狸漱口的工夫,一溜烟地跑回了家。

师:大家说得非常好。

总而言之,由于小学生自身具备的特点,教师在语文教学中应积极构建情趣课堂,可从导入。提问。语言及想象几方面着手,充分调动学生主观能动性,变被动学习为主动学习,在愉悦的氛围中学习知识。情趣课堂的构建不仅是当前教学的需求,也是学生发展的需求,在今后的小学教育中具有重要作用。

小学情趣课堂“教师教学的实践建构的策略研究