小学教育专业本科声乐教学中的音准训练

小学教育专业本科是新时期师范教育领域出现的又一新学科,它的培养目标是培养具有本科学历层次的小学教育工作者。培养全能型的小学教育精英。从事小学教育的高等应用型专业人才。

在小学教育专业开设音乐类课程,不仅对学生的素质教育,而且对培养学论文网生良好的修养。丰富的情感。和谐的人际关系都有着重要的作用。通过课程学习,提高学生的艺术品位,促成他们完美的人格,形成良好的修养,使其能真正代表新时期的小学教师形象。声乐课是音乐课程中重要的一门学科,小学教育专业学生音乐基础薄弱,他们在入学前没有接受过正规的音乐训练,有些学生对音乐知识一无所知,由于他们基础差。起点低,在教学中听同学们演唱,就会发现音高低不准的跑调现象。如何在声乐教学中训练他们的音准,帮助学生建立良好的音准概念,是声乐教学应该解决的首要问题。

一。声乐教学中音准训练的重要性

音准是进行歌唱的基础,它就像一把能打开歌唱之门的钥匙。音准在歌唱艺术中占有极其重要的地位,学声乐人必须形成良好的音高概念,才能在歌唱中准确地把握音准,从而进行正确的歌唱。在声乐学习过程中,最需要重视的就是音准,良好的音准来源于很多方面,它包括敏锐的听觉。优良的乐器。精湛的技巧,但更多的是有效的视唱练耳训练。在给小学教育专业教授声乐时,虽然要讲授的东西很多,但对音准的要求应该放在第一位,无论是教师的教“,还是学生的学“,都需要花时间不厌其烦下苦功夫。音准的学习过程是学生音乐审美的形成过程,在学习的过程中会潜移默化地改变和形成对音乐的美感。

良好的音准是进行声乐其他训练的前提,只有掌握较好的音准,才能更好地展示歌曲内涵,才能让听众感受到歌曲所要表达的感情。所以,在声乐教学中,进行正确有效的音准训练成了声乐教学中的重中之重。

二。影响声乐歌唱音准的因素

有关歌唱音准训练的方法很多,具体哪种方法适合小学教育专业学生呢?首先,在长期的声乐教学中,笔者发现发声技巧是影响音准的一个重要因素。如果唱的时候音量过大,就会因气息支持不住出现音高偏低;如果用力过猛近似于喊唱“,就会由于气息沉不下来出现音高偏高。所以,在声乐训练时正确把握好歌唱的力度,控制好音量,学会倾听,力争很好地掌握好音准。其次,共鸣腔体的调节也能影响歌唱音准。声音过于尖细缺乏低泛音的嗓音就可能出现音准偏高;反之,松散的或者缺少高泛音的嗓音则可能导致音准偏低。即使理论音准是准确的,但如果共鸣腔体调节不恰当,在?觉上依然能感受到音准偏高或偏低的声音效果。再次,声区也影响着歌唱音准。对初学声乐的小学教育专业学生来说,很多人不知道什么是声区,更谈不上在不同声区去调节自己,原因在于他们还没有掌握声区转换的技巧,缺乏相应的训练。学生必须经过长期而刻苦的训练,才能自如地掌握和运用气息,声区交换时适当把握声带张力,把气息。声区。共鸣腔体协调配合,控制好音准。歌唱状态也是影响音准不容忽视的因素,一个人的声音受其情绪。身体情况。精神状态等多种原因影响,声乐教学中,这些因素也会影响歌唱时的音准。如在兴奋激动和心情愉悦时,音准会偏高,反之,则偏低

三。声乐教学中提高音准的方法

(一)提升教师音乐素养

在声乐教学中,教师应该是核心,是学生学习的指导者,无论是声乐集体课还是小组课,教师都起着关键的作用,学生音准的好坏很大程度上取决于教师。因此,教师在各个教学环节中要善于发现和解决问题。教师要具备良好的听辨能力,对于学生出现的音准问题能够及时准确地指出,并提出解决办法;教师要具备良好的声乐技能和范唱能力,没有一定的声乐基本功,无法指导学生进行声乐学习;教师要具有良好的钢琴演奏和伴奏技能,在学习一首新歌之前,教师要把旋律准确无误地弹奏几遍,让学生对歌曲的音准及歌曲的风格有初步的了解,建立学生的音高概念。在读谱阶段,教师应让学生保持轻声高位“的状态,以达到标准的音高位置。

(二)加强对音高的听辨训练

只有具备了听懂音乐的耳朵,才能唱出动人的歌声,人的听力是可以通过后天的训练提升的。对音高的听辨训练可首先从听单音入手,单音训练(模唱)是声乐教学中学生比较容易接受的一种训练方法。反复听,反复唱,对提高音准很有帮助,进行单音训练能强化学生对音高的听辨能力。同时,还要进行听音程训练,由易到难;还可以适当地加入和弦的训练等,这些训练归结起来,就是培养学生的音乐感,让学生感受到音乐的存在,培养学生演唱能力。

(三)用科学的发声方法提高音准

科学合理的发声方法是提高音准的重要方法和途径。声音的位置决定音高的位置,在进行发声训练时,学生保持站立姿势,注意聆听周围同学的发声,找出自己的不足,同时使自己的声音与其他同学声音一样保持准确。正确的呼吸方法也是提高音准的重要方面,无论是呼气还是吸气,都要遵循正确的方法,教师要严格把握,让学生真正认识到呼吸方法对提高音准的重要性,调整好歌唱状态,积极投入到声乐学习中去。

(四)课余学生互学提高音准

目前,小学教育专业声乐课课时每周2节,在有限的课时里要解决的问题很多,显然时间是不够的。因此,课余时间学生自己练习也就成了训练音准。形成音准概念的一个行之有效的方法。学生可以自发成立学习小组,在练琴或者练声之前,几个同学聚集在一个琴房,按照上课时老师所教方法进行听。唱。最好是每个小组里有几个音准相对比较好的同学,这样共同学习,共同进步,进而更好地学习声乐。

音准是歌唱的基础,在训练过程中面对无基础的小学教育专业学生,旋律中的音准把握至关重要。只有掌握了音准,才能更好地掌握歌唱基本技能,才能提高学生歌唱的整体素质。

小学教育专业本科声乐教学中的音准训练