小学高年级语文教学中人文关怀的培养

一。以人为本

1。关注人的生存

一个生命的出现,绝不是偶然现象,而是经过了一系列的过程。首先是一对相爱的恋人,他们会进入婚姻的殿堂,随着感情的不断沉淀,爱情结晶才会出现。怀胎十月,这位母亲每天要挺着相当于四五十斤的重物继续论文网生活。伴随着一位母亲在这个世界上最难熬的一天,一个生命正式诞生,他开始慢慢地感受这个世界,所以,一个全新的生命降临到世界上,是一个非常神奇而又含辛茹苦的过程,因此,教师要让学生明白生命的来之不易。这个生命诞生后,随着他一天天长大,逐渐学会适应环境,学习生存的技能。对于小学高年级的学生来说,老师要教育学生关注人自身的生存,因为一个人来到这个世界上的过程是十分艰难的,所以对生存关注的首要就是对生命的认可。

2。个人尊严的维护

按照马斯洛的人生需求理论,一个人生活在世界上,要满足几个方面的基本需求。首先,应该满足最基本的生存需求,即衣食无忧。不用担心吃不上饭。穿不上衣,不用担心生活上的一些琐事,可以安心地投入工作或其他事业中;第二,要满足安全的需求,不用担心自己的人身。财产安全等;第三,还应该有尊严地生活在世界上。所谓有尊严地生活,就是能够得到别人的尊重,自己的某些意见。看法可以得到应有的认同,不会被人无端忽视等。作为人,并不是孤立存在的,而是处在各种复杂的关系中,而在与他人相处的过程中,人与人之间就需要互相尊重,个人就有想要得到尊重的需求。因此,作为一个社会中的人,要坚决维护个人的尊严,同时也要尊重他人。

3。人生价值的实现

实现人生的价值是个人最高层次的需求。当一个人开始思考自我人生价值的那一刻开始,他就不再是一个世俗世界中的人,他就转变成了一个哲学世界中的人。只有当一个人可以部分摆脱或完全摆脱世俗世界当中的琐事,才有能力去考虑更高层次的需求,即个人价值。如今的学生在小学阶段自然衣食无忧,在该阶段没有后顾之忧,所以可以思考更高层次的需求。因此,老师应该做学生的指路者,指导学生思考人生的价值以及如何去实现自己的价值。小学生不能每一天都活在物质与无知的世界中,还要寻求更高层次的满足,即精神和灵魂上的慰藉,这种满足要依靠学生个人去实现。

二。个人素养的提升

1。尊重他人,待人友善

每个人都有从他人那里得到尊重与重视的需求,那么想要获得别人的尊重,首先就要学会尊重别人,因为尊重是互相的,人们说:Treatothersinthesamewayyouwanttobetreated。“就是说要用我们想被对待的方式去对待别人,别人也会用这种方式来对待我们,这样才会在人际关系中构建互相的尊重。小学高年级的学生虽然已经十几岁,但是三观尚未形成,对于事物也缺乏理性的判断,所以老师要教育好学生尊重别人,这是作为一个受过教育的人最基本的素质。不光要学会尊重,在日常的生活中还要待人有善,友好地与其他人相处,遇到问题要时常站在对方的角度考虑,多为别人着想。

2。关注弱势群体

小学阶段的学生涉世不深,内心还没有被社会过度的熏染,天性很善良。因此会经常关心朋友。同学。人文关怀强调的是要达到主动关心弱势群体的高度,关心我们并不认识的但处于底层的生存状况最差的那一部分人,比如,当孩子们看到沿街有人乞讨,是否会上前尽一份自己的绵薄之力。虽然乞讨者可能是骗子,但是当学生面对和他们同样年龄的残疾孩子在路边乞讨时,应该怎样做?以一个健全的人的角度来思考,对于一个残疾人来说,身体的缺陷尤其是四肢的缺失,并不是钱多就能够解决的,所以老师要告诫学生,当看到这样的孩子在乞讨时,不要吝惜那几块零钱,不要鄙视他们。当孩子们与其对视时,尽量不要漏出鄙夷的眼光,同为孩子,互相之间本身应该是平等的,只不过他身体有缺陷而已。

总之,老师在培养学生人文关怀素养过程中的意义是独一无二的,作为学生的领路人,一定要让孩子具有这种关注人“的意识。明白人出现在世界上所经历过的艰难困苦,对于人要尊重,尊重人的生命和价值,要主动关心自己的家人。老师。同学。朋友。老师要教育学生努力提高个人的修养,学会做一个合格的人,做一个宠辱不惊的人。

小学高年级语文教学中人文关怀的培养