小学体育高效课堂的构建策略

一。制定明确的教学目标,调动学生体育锻炼的积极性

在体育课堂上,教师认认真真,示范着每一个标准的锻炼动作,学生心不在焉,左顾右盼,论到学生亲自做这些动作的时候,效果是可想而知的,效率就更无从谈起。新课程的教学理念告诉我们,教学不是强迫性的,也论文网不能让学生被动学习,教与学要必须建立在,一学生要学,二学生想学,这样一种良性的基础上。如此在课堂上学生才能积极参与,认真学习,掌握体育锻炼的技巧,理解体育学习中的一些理论性知识。作为体育教师,一定要根据小学生的特点,制定严格的。合理的。科学的教学目标,带领学生一步步实现目标,超过目标。如果要想让学生学好体育,提高体育成绩,对体育学习感兴趣,那么恰当的学习方法,一定的锻炼技巧是不可少的。我们都知道新课程理念下的的高效课堂是学生进行自主学习。自主探究的课堂。对体育教学来说,学生的自主活动直接影响学生的锻炼效果和教学的效率。作为体育教师,为了更好地发挥学生的自主性,使学生自主活动,自主锻炼,我们在教学中就要教学生掌握有效的锻炼方法,让学生在自主锻炼的过程采用科学的。恰当的方法,才能收到良好的锻炼效果。只要学生掌握了这些标准的。科学的方法,一定能把蹲踞式跳远的动作做好,且达到锻炼的目的。作为体育教师在上课前不仅要认真备好课堂教学有关内容,更要充分设计如何指导学生在学习中掌握理论知识,学会高效的锻炼方法,从而有效调动学生学习的积极性,是提高学生的体育锻炼效果的主要方法。

二。根据学生个体差异分层分类地教学

高效课堂的变革意义在于,重建教学关系,把以教为中心变成以学中心,让老师退出中心地位,充分体现以学生为主体。为中心的师生关系。在体育教学中教师要充分尊重学生的实际情况,根据学生的实际情况,分层分类的开展教学,使学生能够在自己力所能及的体育锻炼范围内取得应有的进步。作为体育教师,我们知道不同的学生,不但爱好兴趣不同,学习能力不同,身体素质更是各有千秋。如果教师在教学中不能尊重这些差异,统一教学,统一锻炼,只能使教学效果适得其反,且会严重影响学生的对体育的学习兴趣,浇灭学生参与体育锻炼的热情和积极性。基础教育课程改革纲要(试行)中明确提出:在教学过程中,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。

三。小学体育教学实践的有效探索

通常情况下,一节体育课的模式都是基本固定的,除了及时列队行外,教师还会带领学生做一些短跑运动。当学生熟悉后,就完全没有新鲜感可言。他们甚至能够猜测到教师下一步的教学内容。因此,一些学生对体育的投入性并不高。受应试教育的影响,许多学生都更加看重数语外等主科“,对体育课的兴趣并不浓厚。甚至少数学生为了能够逃避体育课程,会选择在室内上自习。当然,由于小学生的天性是比较好动的,大部分人对体育课的期望值是很高的。但根据调查表明,低年级学生中有百分之三十五的女生都害怕会在体育训练中受伤,从而没有积极的参与到其中。若想使小学生参加体育课程的积极性得到提升,就要将教材与实践内容充分的结合起来,促进课程的完善。由于小学生十分好动,对一些集体游戏更感兴趣。因此,教师可以通过小组分配的方式将教“与玩“结合起来。例如:可以将班级内的学生分为两个小组,以男女搭配的形式进行运动比拼,开展短跑竞猜。教师令学生做好准备工作,以列队的方式将他们分成两排。组内成员可以根据他们的特征定好前后顺序,将冲刺性较强的人员放在首位和末尾的位置。

四。小学体育教学实践有的放矢的作用

在活动中,更加体现的是学生的主体地位,教师作为辅助者进行指导。在这个过程中,学生与教师之间的交流也有了一定的增加,而不是传统的指令发挥。学生执行“的方法。同时,游戏的增添也使学生能够从内心深处接受教师,将其当做是自己的朋友。这样更加有利于教师活动的开展,体现课程的完善化与多样化。通过体育实践活动的优化,教师的教学目的能够以更加明确的形式呈现出来。对于教师来说,它可以令自身能力得到提高,使得教学手段更加多样化,模式更具有灵活性。对于学生而言,体育课程更加注重实践性使得他们能够将理论知识完全消化,而不再是处于一知半解的状态。同时,教师更加注重因材施教,从每位学生的特点出发,使活动方式更加完善,课程结构更加紧密。结语:让每个层次的学生都能在自己能力范围内进行学习,才能取得最大的进步,??现课堂教学的高效目标。综上所述,要想提高小学体育课堂教学的效率,教师不但要调动学生学习的积极性,制定明确的教学目标,还要分层分类给学生传授锻炼的有效方法,随时指导学生合理有效地学习,实现课堂的高效化教学目标。

小学体育高效课堂的构建策略