小学语文情感教学的重要性

中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)04-097-01

小学生正处于世界观。人生观与价值观形成的关键时期,而语文情感教学作为语文教学的有机组成部分,情感和知识。技能。方法。态度。价值观。策略等诸要素一起,是论文网构成语文教学统必不可少的要素。所以,小学语文教师应该在语文课堂教学中渗透情感教育,将培养的语文语言能力融入到积极。愉悦的情感氛围中。

一。通过情感教育,可以有效拉近师生关系

教育学提倡在教学过程中以学生为主体,教师为主导,遵循教师主导和学生主体相统一的规律。教师是实践活动的组织者和倡导者,学生要充分发挥自身的主观能动性,学生与教师互动合作的实践活动同进步和发展。小学生在教师的情感引导下,懂得了情感交流的重要性,并积极参与,在激情飞扬的状态下学习语文,拉近了与他人的距离,对发展人际关系有很大的影响,同时培养良好的合作意识,对小学生的身心发展和未来的发展奠定了良好的基础。

二。情感教学可以调节学生情绪。渲染激情

大部分的小学生在如此的年龄阶段都保持着对于周围事物较强的好奇心和求知欲,但是并没有相应的生活经验,这样就造成了他们并不能很好地掌控自我的情绪,无论是高兴。喜悦还是悲伤。愤怒都容易以比较过激的方式展现出来,这就表明了小学生的情感世界的不成熟性。加强小学语文情感教学,有利于小学生增强自身对于情感的控制能力,在智商和情商两方面做到同步提高。再者,情感教学还有利于激起学生的热情。胡适先生曾说:情感者文学之灵魂,文学无灵魂,如人之无魂,木偶而已“。古人亦云:情乃文之本,情者文之径。因此,我们必须将自己的情感渗透到语文教学之中,去引领学生情感进发,去点燃学生的思维火花,教学才能取得令人满意的效果。语文学科的特性决定了教师情感的丰富性和外显性,教师的情感是一种催化剂“。教师通过动情的导语和过渡语,对学生进行情感渲染,拨动其心灵之弦。从而激发学生情感升腾,达到师生共鸣。如教十里长街送总理一课时,设计了如下导语:人民深切爱戴和敬仰的周总理在病魔的折磨下离热爱他的人民远去了,永远不会回来了。他的灵车在长安街上缓缓前行,他的人民哪里舍得他走啊?D?D男女老少,含着泪。默默地站在阴冷的长安街两旁,与躺在灵车里的周总理告别“。低缓深情的导语,奠定了全课的情感基调,如再配合适当音乐,朗诵使学生在整堂课都沉浸在失去总理的巨大悲痛之中。从而激起学生对总理无限敬仰的感情。

三。塑造学生健康的人格

小学作为学生世界观。人生观。价值观,学习态度和习惯。道德情感等形成的关键时期,受到国家和社会的高度关注。而情感教学,就是引导学生学会学习。生存。做人的道理。教学实践中表明,只要教师注。培养学生良好的心理素质和积极健康的情感,那么学生个人的态度,情绪。心境。审美情趣甚至人生观。价值观与情感有关的人格因素都会得到改变。教师在教书育人过程中,既要教学生知识,更要培养教育学生积极的生活态度,乐观向上的精神,高尚的审美情趣,高涨的情绪,稳定的心境,同时还要引导学生把骨肉情。友谊情。人道情等基础情感上升为爱国情。道德感。理智感。美感等高级情感,促进学生的健康发展。只有激起并满足学生的情感需求,才能产生强烈的求知欲,在学习中这种积极情绪如果被调动起来,会形成情感动力“就会起到推动知识的掌握和智力的发展的作用。教师要想激发学生积极向上的情感,自己就必须有真情。动真情,教师把自己的真情融入到教学当中,用真情去感染学生,激励学生,从而培养学生健康。健全的人格。

四。情感教育是实行素质教育理途径之一

素质教育要求学生全面发展,不仅仅是课本上的理论知识,更重要的是情感交流。通过情感教育不断地挖掘学生们的情感和心理活动,教师在教学的过程中能够抓住学生的心理动态,根据学生的心理活动,有针对性地进行教学,使得学生在教学过程中获得知识,同时获得情感上的交流,发散学生的思维,促进学生的全面发展。

小学语文情感教学是以情感教育理论和教育心理学理论为指导。小学生的社会经验不足,教师的情感教学可以让学生情知共进。形成健康个性。全面发展的目的的教学模式。所以,作为小学语文教学,要有针对性的对小学生的情感心理发展特点,在教学活动中借助一定的教学手段,充分发挥情感的作用,激发学生积极向上的情感。

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