小学语文素质教育浅谈

语文是打开少年思想的一把金钥匙,语文课是素质教育的基础,一切素质教育都源于语文学习。因此,学生语文水平如何常常是素质水平的体现。在小学教育阶段,从小学启蒙到中学,语文科贯彻始终,课时最多,位置突出。就学科性质和教学目的来看,对落实素质教育有着独当其任的责任“和论文网分内的责任“。我们教师要教育学生正确理解和掌握祖国语言文字,这是语文素质教育的核心。语文又是工具,其它学科的学习。表达和交流都离不开这个工具。因此,怎样掌握语言这个工具就成为我们研究问题的关键所在。

一。教师主导作用与学生主体作用并重

在教学中,学生是学习活动的主体,学生的知识能力。品德。性格的发展,在于学生自身内部。而教师的水平。教学内容。教学方法。教学设备都是为学生服务的,外因只有通过内因才能起作用。换言之,学生的思想。能力。素质的源泉和动力,在于学生内部的矛盾性。教师要确立为学生而教的指导思想,强调学生参与。组织。指导学生参与实践活动,是培养学生能力的必由之路。学生活动方式有眼见。耳听。脑想。口说。手写等五种。其中前三种是内隐的“,很难判断其活动的质量;而后两种是外显的“,可以根据质量来判定学习的成效。因此,语文课要最大限度地教学生说“和写“。这样,不但能使内隐的思维通过说“与写“充分外显出来,从而获得反馈信息,而且能有效地锻炼学生的口头和书面表达能力。

当然,在教学方法上,要采取灵活多变的教法,把课堂教学搞得生动活泼。教学模式不能一味地上讲读课,可采用上自学辅导课,向学生讲明学习某篇文章的目的要求,教会学生阅读,指导学生自学;可上讨论课,教师提出问题,学生阅读思考后,互相研究讨论,然后回答教师的问题;还可上读议讲练综合课,有些基础知识。基本技能教师要采用边读。边议。边讲。边练的方法引导学生学习。

二。重视学生的全面发展

与传统的应试教育相比,素质教育的教学目标更重视学生全面素质的培养,促进学生的全面发展以适应现代社会的发展,为社会的发展而服务。因此,语文教学的目标应围绕素质教育的总目标去设置,变单一化为多元化,以全面实施素质教育。在小学语文教学中渗透思想道德,是非常有必要性的。在?o学生传授知识,发展智力的同时,要充分深挖语文教材中蕴含的德育因素,适时渗透思想道德教育,使用学生通过知识的学习和智能训练,潜移默化地受到辩证唯物主义的启蒙教育。爱国主义教育。传统美德教育。科学思想和科学作风的教育等,促使学生从小树立远大理想和坚定信念,初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。我们在教学中要重视心理因素的培养。注意对学生意志。情感。自信心。竞争意识。和承受挫折的能力的培养,让学生形成完整的人格。在教学中要减少学生的课业负担,让他们有更多时间进行锻炼,增强学生的体魄和体能。在教学中,让学生在课堂中脑。眼。耳。口。手并用,在身心和整体活动中协调其身体器官的和谐发展,以利于学生身体素质的提高。

三。教学要面向全体学生,因材施教

素质教育强调面向全体学生,注重发展学生的个性。提出注重个性,就是要求我们在教学中能考虑学生的个性差异,为每一个学生个性的全面和谐发展创造条件。学生个体之间的智力。非智力因素发展水平是存在着程度不同的差异的。灵活安排课堂教学时间,给优生有提高的时间,给一般的学生有理解的时间,给有困难的学生有补缺的时间。我们要因材施教,以不同层次知识要求,根据学生的实际情况采取不同的教学手段。我们要创造条件,给学生提供表现的机会,使之在表现中增强兴趣,逐步把他们引导到教学目标上来。注重把语文能力的培养有机地和知识教学过程相结合,将语文能力的培养寓于知识的领会。理解。运用。掌握之中,根据学生的不同层次,培养他们的不同个性技能,使他们的能力得到不断提高。

总之,语文教学是实施素质教育的主阵地。教师要努力提高自身素质,彻底转变教学观念,大胆摸索教学规律,充分发挥学生的主体作用,面向全体学生,注意个性差异,让学生在德。智。体诸方面都得到发展,成为社会主义事业的建设者。

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