小学语文课堂教学中的非预设生成

教学过程已经不仅仅是简单的知识的传递与接收的过程,而是师生之间通过相互的交流共同的成长的过程,在交流之中不可能是近乎完美以及滴水不漏的,经常会出现一些跟教师的教学流程不相一致的情况。学生在学习过程中,他们的学习状态会随时受到影响。面对这种情况,教师也论文网不应该拘泥于自己的教案,应该灵活应变,发现师生交流之间产生的各种情况,并且及时的进行解决。

1。非预设生成的基本概况

1。1非预设生成的内涵。非预设生成主要的指的是在师生互动之中,学生所提供的材料。学生开展实验的操作以及学生的思维成果等与教师在课堂之前的预设不同,或者是学生获得结果或者结论在教师的预想之外的学习生成。随着这些都在教师的预设范围之外,但是这些并不是教师所不能解决的。凭借着教师多年的教学经验和自身的专业素养,很多情况都可以得到很好的解决。这时候是需要教师充分的调动自己的智慧的。

1。2正确对待课堂教学中的非预设生成的意义。如果教师想要有效的提高小学语文教学的教学水平,使得学生能够真正的掌握学习技能,提高自身的素质,那么正确对待课堂教学中非预设生成就是在教学过程中必不可少的。而如果想要在教学过程中,随机的应对这些状况,需要教师与学生进行良好的沟通,教师要尊重师生之间思维存在的差异,针对学生的个性化的特点进行针对性的教学,从而能够更好的提高教学水平因此。教师在这个过程中,需要正确的辨别和感知当下的课堂问题,并且能够不断地在教学过程中反思自己的课程和教学行为,并且能够据此不断地修调整和修正自己所预设的教学流程和目标,不断地进行组合各种生成性质的课程和教学资源,然后在教学过程中教师就能够采取适当的行为。

2。如何更好的促进教学过程中的非预设生成

2。1营造和谐的师生关系,促进非?A设生成教学更好的开展。课堂教学是培养学生学习兴趣的主要的阵地,创造一种民主的课堂氛围是教学活动顺利开展的前提。在教学的过程中教师应该转变传统的教学方法,构建和谐开放的课堂教学模式,鼓励学生参与到教学活动中来,在课堂中畅所欲言。只有这样,学生才能真正的参与到课堂中来,并且能够积极主动的去思考课堂中的问题,做出自己的创新的思维。并且在教学过程中,学生和老师之间要相互尊重。传统文化中把老师放在较为神圣的地位,这个想法是没有问题的,但是新课改提出了一种新的教学理念,就是师生平等二者是一种以朋友的方式来进行交流,也因此,当学生出现问题的时候,也愿意积极主动的去和老师沟通交流,从而,老师也更容易发现学生所遇到的难题,构建温馨和谐的课堂氛围。而当二者建立了相对良好的氛围,也更有助于教师能够更好的处理教学过程中所遇到的非预设生成。

2。2鼓励学生提出自己疑问,创建课堂激情。学习源于思考,思考源于质疑。质疑是学生从已经知道的领域向未知领域前进的基石,是培养学生学习兴趣的关键。只有善于发现和提出问题的学生,才能够有学习的兴趣,才有了自主学习的动力。在实际的小学的语文课堂教学中,教师要更多的设计一些具有启发性的问题,从而能够引导学生来进行一些质疑解惑的训练,并且教师要鼓励学生自己来发现问题。提出问题,让学生能够在数学的学习中实现思维的灵活变通。对于同一篇文章,教师要鼓励学生从多角度来进行分析和思考,举一反三,让学生的思维在相互的交流与碰撞中摩擦出闪亮的创新的火花。在小学语文课堂中,教师首先要引导学生置身于一种自己思考。共同研究的学习氛围中,实现教师和学生之间。学生和学生之间的良好的互动。最重要的是,教师要将自己所掌握的大量的学习信息发布给学生,让学生这些信息的海洋中产生疑问,并勇敢的提出自己的疑问,从而更好的促进教学过程中的非预设生成。

我们知道,教育的技巧并不在于能够预设课堂过程中的所有的细节的问题,而在于教师能够随时根据现实情况,巧妙地做出各种相应的变化,进而更好的促进课堂的顺利进行。有生命力的课堂在更多的时候也就是生成的课堂,不可预约的生成更多时候也是对教师的挑战。教师的智慧也需要不断地提升,去更好的应对课堂上的各种情况,提高课堂的教学质量。

小学语文课堂教学中的非预设生成