小学语文阅读教学中的文本细读研究

新课程改革的推进,对老师和学生都提出了更高的要求,教学过程中越来越重视对学生综合素质的培养,阅读教学的教学重点也逐渐要求学生能够对文本进行细读研究,发现文本中蕴含的思想主题,以此来拓宽自己的眼界,并且在文本细读的过程中能够掌握一定的文学知识,包括字论文网词。语句用法。语法等,逐步提高自身的语文文学素养和综合素质水平。但是当前小学语文阅读的文本细读研究中仍旧存在很多问题,这就要求老师和学生能够认识到教学学习中的误区,并改进教学和学习方法,提高小学语文阅读教学中文本细读研究的教学质量。

一。当前小学语文阅读教学中存在的问题

1。学生阅读只是为了打发时间

当前学生在阅读的过程中存在一个现象:学生对阅读很是痴迷,有的学生甚至阅读了家里所有的书本。报纸等,但是老师在评价学生的阅读时却表示学生并不喜欢阅读,不喜欢语文阅读课。这是由于学生在阅读过程中只是粗略地进行阅读,不进行深入的思考,学生阅读只是为了打发空余时间,对书中的内容也是走马观花,不进行细致的理解。经过调查得知,存在很多这样的小学生,对阅读兴趣不高。

2。教师对文本的解读太多

另外,在当前小学语文阅读教学中存在老师对文本解读太多的问题,老师在引导学生阅读的过程中对文本解读太多,使学生不能深入思考阅读文本,使学生阅读中能够获得的知识减少。久而久之,学生在遇到阅读难题时就会依赖老师解答而不是积极地进行思考,学生的思考能力就会逐渐下降。

二。加强小学生文本细读研究的策略

1。强化学生对于阅读的体验过程

小学生的年龄较小,理解能力相对较差,因此,小学语文阅读教学过程中老师要引导学生进行文本细读研究,在阅读的过程中能够对世界有所理解,提高自己的理解能力。针对于此,老师在阅读教学的过程中要注意引导学生的阅读兴趣。小学阶段的学生好奇心比较强,老师要密切关注这一阶段学生的发展特点,鼓励学生去探索。研究文本的内容,体会作者借助文本想要表达的感情。另外,在阅读过程中,老师要注重培养学生的创新意识和创新思维,老师可以开展故事续写等方式来培养学生的创新思维能力。学生的兴趣提高了,学习的效率就会提升。

2。增强学生对阅读的思考过程

在学生的文本知识有一定的积累之后,学生在文本阅读上有了一定的积累,老师还要增强学生对阅读的思考过程。老师在这一过程中要充分发挥引导作用,但是引导作用不能过度,老师可以在阅读教学中向学生提出相关的问题,引导学生进行深入思考。老师在引导学生对阅读进行思考时,要注意方法的选择,老师可以选用提出问题加以引导的方法,借助??题学生能够进行深入的思考。在提出问题之后,老师还可以利用情境设置的方法帮助学生进行文章内容的理解。在情境创设时,可以利用多媒体等工具完成,给学生营造充足的氛围,帮助学生完成对文本内容的理解和思考。

3。培养学生对古诗词的体验

在小学阅读教学的文本细读研究中,古诗词具有重要的地位。老师在教学中要充分认识古诗词的特点,因为古诗词的难度相对较大,小学生的理解能力相对有限,老师在教学中要注意教学方法的选择,进行针对性的教学材料选择,教学材料要积极向上,还要便于理解。在教学过程中,教师要适度地加强教学的参与度,帮助学生完成诗词的理解。

小学语文阅读教学的文本细读研究是小学语文教学中关键的一环,对提高学生的综合素质发挥了重要的作用,有助于学生今后的发展。因此,老师在教学过程中要充分发挥自己的引导作用,帮助学生完成文本细读研究学习,老师在教学过程中也要关注学生的发展状况,然后及时调整教学方法。学生作为主体之一,也要充分调动自己的学习主动性,和老师一起努力共同促进学习能力的提高。

小学语文阅读教学中的文本细读研究