小学阅读教学中如何训练语感

语感训练是语文教学研究中一个历久弥新的课题。所谓语感,就是指人们对语言文字的一种敏锐的感受和迅速领悟的能力。叶圣陶先生说:文字语言的训练,我认为最要紧的是训练语感。“义务教育语文课程标准中指出:让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成论文网良好的语感。“学生的语感如何,直接影响到他们对语言文字的理解和运用。那么如何在教学与实践中培养学生的语感呢?下面就培养学生语感谈一些具体做法。

一。创造情境,体会语感

情境创设是优化课堂教学的重要手段,在教学中,情境的创设对教学效果起着至关重要的作用,文章其实是作者身临某个情境将自己的思想感情用文字表达出来的,常言道:触景生情。“具体的情景可以唤起人们相应的情感。如果教师能为学生创设类似作者思想感情的情境,那么学生就会身临其境,领悟这样的语言就容易多了,这样才能培养学生良好的语感。如在教学第一场雪时,由于南方学生大多没见过大雪,想象不出粉妆玉砌“的世界究竟是怎样的,教师可用充满激情的语言,创设如下情境:一夜纷纷扬扬的大雪过后,茫茫田野一片洁白,巍巍群山银装素裹,阳光下,那是怎样一个粉妆玉砌“的世界啊!这番描述,帮助学生在想象中体会语感,教师通过范读。指导学生有感情朗读等形式,让学生真切感受到作者对祖国雄伟壮丽的北国风光的深情赞美。在小学语文教学中,还可以通过精心设计导语,借助音乐渲染,以多媒体为辅助手段来创设情境,通过有效的情境创设,更好地培养学生的语感。

二。品词析句,领悟语感

课文中,有些词句对表现文章中心。表达作者情感往往具有举足轻重的作用。教学中,应该抓住这些关键句,引导学生分析。比较。细细体会,让学生在语言环境中领会文章的思想情感,从而达到语感训练的目的。如教我的伯父鲁迅先生一文,那时候我有点儿惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴?“爱戴“一词不仅是个中心词,还是全文的贯通点,此时我就抓住这个中心词,启发学生站在鲁迅侄女的位置上,发出同样的疑问,并以谈水浒。谈碰壁。救护车夫和关心女佣“这四件事,领悟伯父受到爱戴“是因为他学习认真,对旧社会的痛恨及对人民的热爱,感受鲁迅先生为自己想得少,为别人想得多“的崇高品格。

三。朗读从诵,强化语感

良好语感的形成直接来源于朗读训练。朗读是一种多感官参与的。以声释义的活动,古人云:书读百遍,其义自见。“语文课文中的文章大多是名家名篇,内容精彩,学生通过有感情地朗读,理解课文,品味。欣赏文章的情感,特别是对于一些优美的句子。片段,甚至全篇,要求学生朗读甚至背诵,既帮助学生积累语言素材,还强化了语感。如在教富饶的西沙群岛时,首先引导学生理解题意,抓住中心,让学生朗读,激发学生的学习兴趣;在分析文章之后又让学生集体朗读,进一步理解内容;最后让学生分组朗读,体会作者的感情。学生被作者那真挚的爱岛之情所感染,深深的爱岛之情油然而生。我们还要注意根据不同的文章体裁。不同的文章情景,灵活选择不同的诵读方式,引导学生多读。善读,对学生进行语感能力的培养。

四。运用语言,培养语感

实践是检验真理的唯一标准,学生在阅读教学中培养了语感,同时教师应该引导学生加强平时的语言实践,真正吸收所学知识,培养学生的表达能力,使语感得到强化,主要可以从说。写两方面入手。在教学中,教师可以创设情境,引导学生大胆地进行口语训练,尽情地将课文中的词语。句子内化为自己的语言,充分发挥学生的想象力,使学生在无拘无束。愉悦的氛围中运用语言,培养语感。

总之,语感不是先天带来的,而是靠后天长期的语言感知和实践积淀而形成的。因此,语感是一种长期性。积累性的训练,要使之贯穿于阅读教学中,促进学生阅读能力的发展,从而进一步培养学生的写作兴趣,真正做到优化阅读教学,提高课堂教学效率。

小学阅读教学中如何训练语感