新课改下小学语文有效教学策略探究

有效的语文课堂教学是以学生的发展为宗旨的,而要在语文教学中促进学生的发展,教学中教师就需转变教学观念和教学模式,让学生充分参与到课堂探究活动中,促使学生个体在原有基础上获得发展。

一。创设和谐课堂气氛,提高课堂参与度

和谐的论文网课堂氛围,能够激发学生学习的自主性,使他们能够积极参与到探究问题中来。因此,这就需教师在语文教学中创设民主和谐的学习氛围,构建创新性的思维空间。拓展教学空间,积极创设自主。探究的学习空间。挖掘课堂教学的创新因素,培养创新能力。开发学生内在潜质,创设趣味性的读书情境。

首先,教师要抚慰。鼓励,激发学习兴趣。教师在课堂上应努力创设愉悦的学习氛围,积极倡导给予促进学生主动学习。发展的机会。如以期待性的话语抚慰和鼓励学生,你先坐下,再想一想,等一会儿再谈自己的看法,好吗?“你的意见有些同学有不同的看法,让我们一起来听听,行吗?“等等亲切的话语来鼓励学生。

其次,要创设愉悦氛围,促进学生主动学习。如在教学汉语拼音的音节拼读时,让学生在初步掌握拼读方法和规律后,发挥拼读能力强的学生的作用,让他们首先成为小老师,让他们学着老师的样子将字母卡片摆在一起,组成音节,然后带领小伙伴一起练习拼读。而且,小组内的学生都有责任教会不懂的其他同学。教师通过表扬全都学会的小组,来激发学生做到互帮互教,时刻帮助有困难的同学,大家共同进步。

二。提出问题,引导学生合作探究

问题教学法是教师创设问题情境,引导学生在自主。合作。探究式学习过程中主动地发现问题。提出问题,探寻解决问题的途径和方法,获得必要的基础知识和基本技能,并形成正确的价值观的一种教学方法。它充分体现了以教师为主导。以学生为主体的课改理念,以发现问题。提出问题。思考问题。解决问题为核心。

首先,提出问题。教师必须针对学科特点和学生实际,科学地设计问题,使问题包含着学生依据课程标准必须完成的智力操作任务。教师应该围绕教学内容,设计难易适当的问题吸引学生的注意力,拓展学生的思维方向,引导学生积极地思考。有效地参与讨论,增强教学效果。教师在课始阶段,根据文本提供的语言材料,运用适当的手段,如多媒体展示。讲故事。语言描述等,把学生带入具体情境,以引导学生自学课文,在自主学习中发现问题。提出问题。

其次,解决问题。教师要与学生共同分析,确定教学中应着力解决的问题,从而引导学生去分析。探究,进而自己去解决问题。学生在学习中,一方面要通过自主阅读。合作探究等方法,使自己发现的问题“得到解决;另一方面,还要对老师。同学提出的问题进行探究,最终达到解决问题的目的。最后,归纳概括。这一教学环节,教师要引导学生对学习过程以及所解决的问题进行反思和评价,并提供学法上的指导。学生则要通过归纳与总结,反思自己所提出的问题是否有探究价值,学习过程是否科学,探究是否深入,与同伴合作是否和谐,方法是否有效,问题的结论是否正确。通过反思,不断调整自己的学习行为,从而达到学习方法最优化,学习效果最佳化。

三。关注学生个体差异,促进个体发展

语文课程标准在课程的基本理念中提出语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心。求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主。合作。探究的学习方式。

在小学语文教学中关注学生个体差异,首先要在教学方法上进行选择。小学生的生理和心理都处于不断发展的阶段,必须选择有利于学生身心发展的教学方法,低年级可以采用表演。游戏。演示等直观性的教学法,高年级可以多安排些时间让学生在自主合作中探索学习。学生如果能根据自己的爱好。兴趣和个性确定学习目标,选择学习内容。学习方法和学习伙伴等,就能增强他们的学习责任感,每个人要为自己的选择承担责任,这样,也可以让学生了解自己的优势和特点,为学生的思考。发现。探索和创新提供更广阔的空间。学习绝句(两个黄鹂)时,让学生用自己喜爱的方式展示学习成果。有的表演吟诵,有的绘画,有的用水果拼盘表现诗中所描写的情景,学生们兴趣盎然,对这首诗有了更深的体验和感受,个人的特长也得到了发挥。

其次,在评价方式上要采用针对学生的实际进行。小学语文课堂教学评价的价值取向应该是以小学生发展为本,培养创新精神和实践能力“。课堂教学评价不仅要具有激励作用,更重要的是能够促进每一个学生的发展。学生的差异是客观的。绝对的,每一个学生都有自己不同的特点,每一天都有新的变化,评价的目的是有效地促进每一位学生的发展。如果老师的评价一个标准一个形式一统天下,就会挫伤学生的自尊心,学生的个性得不到张扬,主体得不到落实。因此,我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每一个学生,保护学生的自信心,关注每一个学生,给他们带去成功的希望,让每一个学生都能享受学习的快乐,教育的快乐。

总之,新课改下的小学语文课堂教学要立足学生的发展,通过课堂教学模式的改革来提高学生的参与度,让学生充分参与到课堂中,在探究中获得发展,在关注个体差异基础上让每一个学生获得发展,这样的课堂教学才会有效。

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