以生为本视角下的小学语文童话阅读教学研究

中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)16-274-01

现代教育观点认为,只有真正调动了学生的积极性,才能让课堂活起来。所以新课标提出了以生为本“,以学生的发展为本,因材施教,关注每个学生的论文网发展。

童话阅读是小学语文中的重头戏。通过生动形象的童话人物,一波三折的故事情节,引人深思的故事内容,深受小学生的喜爱。从以生为本的视角来看,小学语文童话阅读应该遵循自主,合作,探究“的总体模式,同时,根据不同学生制定不同的教学方案,让每个学生都能自己在童话世界里自由地翱翔。

有哪些方式比较适合现今的小学语文童话阅读教学呢?

一。亲近童话,让学生走进童话的殿堂

童话对于熏陶学生的想象力,开发他们的审美能力有着很大的重要意义。但是,传统教育并不能带领孩子真正走进童话世界,一味教给他们童话故事中道理,部分程度上埋没了他们的创造力。所以在以生为本的视角下,我们要保留孩子的纯真,让他们带着想象力走进童话世界。

要想让孩子亲近童话,老师的引导十分关键。首先,要根据学生需求选择适合的童话。生动有趣的故事会激发学生阅读的兴趣。其次,深情并茂的阅读,可以让孩子更好的走进童话故事,亲近童话。为了让孩子更好地亲近童话,还可以以表演的形式,让童话故事走进学生的生活,更好的领略童话故事的真谛。

在学习狐假虎威时,教师在让同学们领悟了狐假虎威的故事后,可以进行稍微的拓展,讲些类似的寓言故事,比如坐井观天,城狐社鼠等,开拓孩子们的课外阅读。同时,向孩子们推荐值得一读的童话故事,比如安徒生童话,格林童话等,让孩子逐步走进童话世界。为了激发孩子们阅读的兴趣,还可以组织学生在课堂上简短讲述自己看过的童话故事,主动讲故事的同学可以获得一定的奖品。以奖励的形式刺激学生去阅读童话,亲近童话。讲述童话故事不仅能锻炼孩子的语言技巧,还让他们对童话故事有了进一步深刻的了解和记忆。

二。感悟童话,让学生建立对童话故事的基本认识

童话故事拥有其独特的魅力,将深刻的道理用故事的形式娓娓道来。同时,不同的童话人物身上具有不同的品质,仔细分析,可以让孩子们更好的理解真善美和假丑恶的区别,一步一步建立他们的道德观念和基本的价值观。

在进行通话故事的讲解时,可以采用不同的授课方式,让学生融入到课堂中去。可以组织学生自己表演童话故事,更深刻地领悟每个童话故事所揭示的真谛。同时,可以让学生大胆发挥想象力,续写或者改编童话故事,让他们把自己领悟的真善美表现出来。还可以组织一场小的辩论赛,对故事中的人或者事进行辨析,进一步培养他们的价值观。多种多样的形式,不仅能激发孩子们对阅读的兴趣,而且能综合培养孩子的素质,价值观等,让孩子在一种轻松愉快的氛围下成长为意气风发的小少年。

比如在学习蘑菇该讲给谁时,教师可以挑选学生来表演这个故事,让学生自主组合,小组比赛来演绎这个故事,看哪一组能最好的表现明察事理,公平公正的兔妈妈,骄傲自满,跟乌龟赛跑拿了第一的小黑兔,勇敢挑战骏马的小白兔,在表演中,让学生明白勇敢,公平的重要性,在他们幼小的心灵里埋下向善的种子。

三。领悟童话,让童话伴随学生的健康成长

在学生已经逐步走进童话世界,并建立了对童话故事的一定的理解后,教师的任务就是让学生们真正领悟童话故事,了解童话故事的真谛所在。

学习了不同的童话故事,认识了很多的童话任务,教师可以在课堂上组织一场介绍自己最喜爱的童话人物的演讲比赛,让学生们将自己领悟到的童话人物上的品质用自己的角度说出来。第一,可以锻炼表达能力和聆听别人的能力,同时,采用这种形式,可以让学生更好明白童话人物身上的品质,促进他们选择好的积极向上的童话进行学习模仿,做一个活泼快乐,积极乐观的小少年。

在以生为本视角下,教师要根据学生的实际掌握情况调整自己教学的进度和教学的方法。童话故事一般集中出现在低年级,他们的学习能力还没有足够强大,对于童话故事的领悟需要时间和良好的方法指导,教师要一步步带领学生,鼓励他们说出自己的想法,激发他们心灵最深处的真善美的品质,让他们真正从童话故事的阅读和感悟中学到些什么。

在学习小鹰学飞时,教师要深层发掘这个故事,多提几个为什么,为什么鹰妈妈要严格要求小鹰,为什么小鹰要飞过高山才算会飞?以问题的形式促进孩子们思考,自己动手解决问题。对于孩子们的答案,不是单纯给出一个对错,要肯定学生的发现和思考,同时,指出不足,引导他们,让他们对故事所揭示的真理有一个更好的把握。

在让学生领悟童话故事真谛时,要根据文章内容不同和学生接受知识能力的不同,恰当地选择教学方式,同时,让学生们勇敢说出心中所想,培养他们独立思考的能力,让他们健康茁壮成长。切忌操之过急,功利化地追求教学质量,要逐步引导,在不破坏学生童真的基础上,让他们掌握童话故事中的人生哲理。

小结:童话阅读大多集中在低年级,低年级是培养创造力,保留纯真,建立基础价值观的最佳时机。教师要坚持以生为本的视角,多方式地开展小学童话阅读的教学,逐步培养学生的基本语文素养。

以生为本,要求教师站在学生的角度,以学生的实际情况为基础,制定不同的培养方案。这对于学生有着很大的促进作用。对于小学童话教学,我们更需要坚定不移坚持以生为本,带领孩子们走进童话殿堂,鼓励他们探索童话世界,让他们自己去发现,去感知童话世界的奥秘。

以生为本视角下的小学语文童话阅读教学研究